@MASTERSTHESIS{ 2026:1338529089,
 	title = {Matrizes pedagógicas de professores alfabetizadores na rede municipal de ensino de São Paulo: uma pesquisa-formação},
 	year = {2026},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3982",
 	abstract = "Este estudo investiga a configuração das matrizes pedagógicas de professoras alfabetizadoras de uma escola da rede municipal de São Paulo, compreendendo a formação docente como processo biográfico, reflexivo e experiencial. Fundamenta-se teoricamente nas contribuições de Stake (2011) e Barbier (2007) sobre pesquisa qualitativa e pesquisa-ação, de Giovanni (1994) e Bioto (2021; 2025) acerca da pesquisa-formação, de Furlanetto (2009) sobre o conceito de matrizes pedagógicas, e de Tardif (2014) e Imbernón (2009) no campo dos saberes docentes e da formação continuada. A pesquisa, de abordagem qualitativa, desenvolve-se como pesquisa-formação e pesquisa-ação, tendo como sujeitos dez professoras alfabetizadoras do 1º, 2º e 3º anos do Ensino Fundamental, acompanhadas pela Professora Orientadora de Área (POA), em uma escola localizada na região da Zona Leste da cidade de São Paulo. Os instrumentos de produção de dados foram questionários, observação participante com registros em diário de campo, gravações em vídeo e a produção de símbolos representativos das matrizes pedagógicas, posteriormente pintados em tela e apresentados ao grupo. A análise dos dados fundamenta-se na Análise de Conteúdo de Bardin (2016), organizada em quatro categorias: (1) temporalidade biográfica; (2) diversidade dos saberes a partir das experiências concretas na alfabetização; (3) ressignificação das práticas pela formação; e (4) o processo de tomada de consciência dos saberes e das práticas durante a formação. Os resultados indicam que as práticas docentes são fortemente atravessadas por matrizes pedagógicas construídas ao longo das trajetórias pessoais e profissionais, muitas vezes em tensão com as diretrizes curriculares vigentes. O processo formativo investigado favoreceu o reconhecimento, a problematização e a ressignificação dessas matrizes, promovendo deslocamentos nas concepções de alfabetização, maior consciência sobre os próprios fundamentos da prática e a compreensão da formação como espaço de transformação subjetiva, profissional e coletiva.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}