@MASTERSTHESIS{ 2026:1672424122,
 	title = {A gestão democrática em uma escola pública municipal da região metropolitana de São Paulo},
 	year = {2026},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3995",
 	abstract = "O objeto de estudo desta pesquisa consiste na vivência dos princípios da gestão democrática e participativa no contexto das instâncias colegiadas de uma escola pública municipal da Região Metropolitana de São Paulo. A pesquisa parte da seguinte pergunta disparadora: de que maneira a gestão democrática se materializa no cotidiano de uma escola municipal e quais são os pontos de tensão e distanciamento entre as prescrições da norma legal e a efetiva prática participativa de seus sujeitos? O objetivo geral é analisar de que maneira as instâncias colegiadas (Conselho de Escola e Associação de Pais e Mestres) materializam os preceitos de gestão democrática e participativa, confrontando as previsões normativas com as dinâmicas de participação real no cotidiano escolar. Como objetivos específicos, buscou-se: a) identificar o alinhamento das diretrizes da unidade escolar com os Planos Nacional e Municipal de Educação; b) verificar a regularidade e a paridade da participação dos diferentes segmentos nos colegiados escolares; e c) descrever as dinâmicas de poder e os processos decisórios observados nas reuniões dessas instâncias. Metodologicamente, o estudo fundamenta-se na abordagem qualitativa de natureza interpretativa, utilizando a análise documental e a observação participante. A imersão no campo foi favorecida pela atuação profissional do pesquisador como Supervisor de Ensino, o que permitiu o registro de percepções orgânicas em diário de campo. Os resultados revelam que, embora a unidade apresente alto nível de conformidade com o marco legal e uma gestão relacional harmônica e organizada, a participação política nos colegiados ainda se encontra em estágio de maturação. Observou-se uma "democracia de papel", na qual a paridade é formal, mas não funcional, com a hegemonia das falas concentrada na equipe gestora e por vezes no corpo docente. Conclui-se que o silêncio dos membros externos (pais e responsáveis) e a centralidade dos registros em pautas administrativas e financeiras evidenciam uma participação tutelada, indicando o desafio de transformar esses espaços em arenas de diálogo autêntico e coautoria pedagógica.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}