@PHDTHESIS{ 2026:1310108035,
 	title = {Formação continuada do trio gestor e educadoras com foco no atendimento educacional especializado na educação infantil},
 	year = {2026},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3996",
 	abstract = "Esta pesquisa tem como objeto de estudo a formação continuada do trio gestor e educadoras, com ênfase no Atendimento Educacional Especializado na Educação Infantil. As questões de pesquisa são: Quais são as necessidades formativas do trio gestor e das educadoras para a construção do estudo de caso e do Plano de AEE? De que forma a formação ofertada ao trio gestor e educadoras contribui para a elaboração do Estudo de Caso e do Plano? O objetivo geral é verificar como a formação continuada do trio gestor e educadoras contribui para elaborar o estudo de caso e o Plano de AEE. São objetivos específicos: verificar quais as necessidades formativas do trio gestor e das educadoras para a construção do estudo de caso e do Plano de AEE; analisar se a formação ofertada ao trio gestor e às educadoras contribui para a elaboração do Estudo de Caso e do Plano de AEE; elaboração de um e-book sobre a temática para ser disponibilizado na Secretaria Municipal de Educação (SME). A tese que defendemos é que muitos educadores e educadoras da Educação Infantil enfrentam desafios na elaboração do Plano de AEE e do Estudo de Caso para crianças com deficiência. Embora bem estruturados, os documentos fornecidos pela SME não aprofundam esse aspecto fundamental do trabalho com crianças com deficiência. A metodologia é de cunho qualitativo, e o procedimento de produção de dados contou com uma formação para elaboração do Plano de AEE e do Estudo de caso, e entrevista semiestruturada com o trio gestor e educadoras pós-formação. Os dados são analisados à luz da análise interpretativa de Minayo, da qual emergiram seis categorias temáticas: falta de apoio do CEFAI; papel da família na escola e construção de uma educação inclusiva; formação continuada sobre inclusão; desafios enfrentados pelos gestores e educadores; conhecimento das participantes sobre o Plano de AEE e o estudo de caso; falta de recursos humanos. O universo do estudo é um CEI, na cidade de São Paulo. O referencial teórico pauta-se nas ideias de Mantoan, Odani, entre outros autores da área, além dos documentos federais e municipais sobre a inclusão. Os resultados evidenciam a concepção de educação inclusiva adotada pela equipe gestora como essencial para acolher crianças com deficiência e desenvolver práticas que favoreçam sua aprendizagem, e a importância da formação continuada para fortalecer as ações inclusivas e elaborar os Planos de AEE e Estudos de Caso. Porém, ainda há demandas de formações mais práticas e frequentes, e de integrar essas intencionalidades ao papel da família no processo educativo. Entre os obstáculos identificados no PPP, destacam-se a falta de apoio do CEFAI, a escassez de recursos humanos e a fragilidade das políticas públicas.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}