@PHDTHESIS{ 2026:2053174124,
 	title = {Gestão de projetos no processo de curricularização da extensão em cursos de graduação em administração},
 	year = {2026},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/4007",
 	abstract = "A extensão universitária brasileira vivencia uma transição histórica de um modelo puramente assistencialista para uma perspectiva dialógica, exigindo a construção de uma via de mão dupla entre a academia e a sociedade. Nesse cenário, a curricularização da extensão, impulsionada pela Resolução CNE/CES nº 7/2018, tornou-se um desafio estratégico e operacional crítico para as Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras. Ao tentar integrar a extensão aos Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs), especialmente na graduação em Administração, muitas IES sofrem com a ausência de metodologias estruturadas. Pressionadas pelo isomorfismo institucional, essas instituições tendem a responder de maneira reativa. O isomorfismo coercitivo (marcado pela exigência legal), o mimético (caracterizado pela cópia de modelos externos sem a devida contextualização) e o normativo (induzido por redes de especialistas) frequentemente resultam em um mero cumprimento burocrático da norma. Sem gerar inovação pedagógica ou transformação social concreta, a política corre o risco de limitar-se a uma simples readequação de carga horária. Diante desse cenário, esta tese teve como objetivo propor um modelo de maturidade da curricularização da extensão fundamentado em gestão de projetos, voltado a apoiar as IES no diagnóstico institucional e na evolução estruturada desse processo. A gestão de projetos é posicionada, assim, como mediadora do processo de curricularização. Ela atua como o elemento central para mediar as limitações impostas pelas pressões institucionais, convertendo a obrigatoriedade legal em oportunidade de adaptação estratégica ativa. Para alcançar este objetivo, a pesquisa foi conduzida em três estudos integrados sob a ótica do pragmatismo. O Estudo 1 consistiu em uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) estruturada na base Scopus, identificando que a literatura acadêmica foca na modernização administrativa e inovação pedagógica, mas apresenta severas lacunas empíricas na integração efetiva da gestão de projetos com a extensão. O Estudo 2 caracterizou-se por uma pesquisa empírica qualitativa de múltiplos casos no eixo Rio de Janeiro-São Paulo-Minas Gerais, envolvendo 45 entrevistas em profundidade com docentes, coordenadores, gestores e um especialista nacional. Os dados foram processados via análise de conteúdo dedutiva no software MAXQDA®, organizados em sete blocos temáticos estruturantes. Os resultados da pesquisa evidenciaram uma dicotomia latente nas respostas institucionais: enquanto as IES públicas, limitadas por restrições estruturais, ausência de suporte socioemocional e forte resistência cultural acadêmica, tenderam à conformidade burocrática, as IES privadas utilizaram a normativa como oportunidade para uma adaptação estratégica voltada ao mercado. Demonstrou-se de forma empírica que a adoção de práticas de gestão de projetos atua diretamente como mediadora do processo. Ela é o elemento decisivo para diferenciar a mera adequação normativa da efetiva inovação pedagógica, mitigando gargalos operacionais e quebrando o padrão de planejamento endógeno que tradicionalmente exclui discentes e a sociedade da fase de formulação dos projetos. O Estudo 3 consistiu no desenvolvimento lógico e na validação rigorosa por 16 especialistas do Produto Técnico-Tecnológico (PTT). Como contribuição gerencial e aplicada, a tese apresenta o Modelo de Maturidade da Curricularização da Extensão com Base em Gestão de Projetos (MCE-GP). Este artefato fornece uma solução de governança completa estruturada em quatro camadas integradas: cinco dimensões de avaliação, um instrumento diagnóstico com 25 indicadores rastreáveis aos desafios empíricos, cinco níveis progressivos de maturidade, além de um roadmap de evolução institucional. Dessa forma, o estudo converte o improviso em gestão profissional, garantindo eficiência gerencial, qualidade acadêmica e real impacto social, além de alinhar a formação em Administração aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 4, 9 e 17).",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Gestão de Projetos},
 	note = {Administração}
}