@PHDTHESIS{ 2014:1801054436,
 	title = {Paulo Freire e a simulação na formação médica},
 	year = {2014},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/tede/handle/tede/571",
 	abstract = "Esta tese é um estudo sobre a simulação enquanto recurso pedagógico utilizado na formação médica. O desenvolvimento de tecnologias baseadas em simuladores cresceu exponencialmente e possibilitou o avanço desses recursos voltados para a formação de profissionais de saúde. Atualmente, simuladores de última geração reproduzem com grande precisão os mais diversos comportamentos biológicos e patológicos do corpo humano. Estas atividades representam uma inovação ao ensino médico tradicional. Entretanto, percebe-se que pouco se estudou sobre o processo pedagógico da simulação, cujas práticas estão marcadas basicamente por reprodução de técnicas, igualmente utilizadas em outras áreas e contextos profissionais. Esta tese procurou demonstrar, pelo exame das concepções e das práticas de simulação médica, a que tipo de concepção pedagógica correspondem. Esta verificação avaliou se as práticas de simulação no ensino médico conduzem à educação problematizadora ou se reproduzem as formas tradicionais de ensino, denominadas de perspectivas bancárias. Neste estudo, o eixo estruturante da pesquisa consistiu em compreender se professores e alunos visualizam a simulação como uma oportunidade de contribuir para uma educação mais dialógica e, portanto, emancipadora, em seus processos de conhecer, explicar e intervir na realidade das condições de saúde da população. Para a orientação do estudo, recorreu-se a algumas categorias de análise do pensamento de Paulo Freire, entre elas,  educação bancária ,  educação libertadora ,  diálogo  e  leitura do mundo . Além da pesquisa bibliográfica, esta tese resulta das análises de uma série de dados empíricos coletados por meio de inquérito Likert e de grupo focal, com alunos e professores de um curso de medicina. Esta pesquisa demonstrou que, por mais intenso que seja hoje o investimento nas práticas de simulação, predomina, ainda, na prática educativa da área de saúde, uma visão conservadora de ensino que Paulo Freire denominou de educação bancária. Por outro lado, nas falas de docentes e alunos sobre a simulação, percebem-se indícios de construção de uma outra educação mais problematizadora, em que o diálogo e a leitura do mundo ganham espaços significativos no processo de construção do conhecimento. Conclui-se, neste trabalho, que uma pedagogia da simulação delineada a partir dos pressupostos freirianos permite afirmar que, muito mais que uma simples metodologia, a simulação deve ser tomada como um pressuposto pedagógico-metodológico de reconstituição virtual da realidade, em que professores e alunos são, ao mesmo tempo, docentes e discentes na relação pedagógica, cujo propósito é qualificar a teoria e a prática para melhor intervir no processo de humanização do mundo.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}