@MASTERSTHESIS{ 2014:1054955680,
 	title = {Atribuições e competências gerenciais do coordenador pedagógico na educação profissional técnica de nível médio},
 	year = {2014},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/tede/handle/tede/767",
 	abstract = "Partindo do pressuposto de que duas ou mais pessoas que realizam tarefas de forma coordenada constituem uma organização, é possível dizer que a escola é também uma organização. E, nesta organização, o coordenador pedagógico é o gestor e o principal ator no contexto da administração escolar. E, para que suas atribuições sejam realizadas de forma efetiva, deve possuir competências gerenciais para seu desenvolvimento. Na literatura que trata de competências gerenciais, dentre outros, a competência gerencial pode ser entendida como sendo uma capacidade de mobilizar e aplicar conhecimentos (saber e saber-fazer) e capacidades numa condição particular, na qual se colocam recursos e restrições próprias à situação específica, conforme definido por Ruas (2001). Este estudo descreve as atribuições do cargo de coordenador pedagógico e suas respectivas competências gerenciais, na modalidade da educação profissional técnica de nível médio. Assim, esta abordagem serviu de base para avaliação das respectivas competências gerenciais do coordenador pedagógico na educação profissional técnica de nível médio, em uma equipe escolar. Para tanto, foi realizada uma pesquisa empírica, com método qualitativo, por meio de um estudo de caso único. O estudo foi realizado em uma escola profissional de nível médio de São Paulo privada, capital, que conta hoje com, aproximadamente, com 4.000 alunos matriculados. Na primeira etapa, por meio de análise documental, foi revisada a legislação educacional deste Estado e o regimento escolar da escola. Em seguida, adotando a técnica de grupo focal, foram coletados dados sobre as atribuições do coordenador pedagógico, no local da pesquisa. Em seguida foram realizadas entrevistas em profundidade com os coordenadores pedagógicos da escola, para validar as atribuições e as competências apontadas na fase anterior. Os resultados revelam, primeiramente, que as atribuições legais amparam reflexões sobre as funções e o desempenho do coordenador, enquanto gestor escolar. Os resultados mostram, ainda, que houve convergência quanto ao entendimento sobre atribuições e competências e o que rege a legislação e a normatização do assunto. Os resultados apontam que os coordenadores pedagógicos consideraram válidas as atribuições e as competências evidenciadas neste estudo. A conclusão é de que o estudo contribuiu para ampliar o entendimento do assunto, de forma geral, e no contexto pesquisado. Da mesma forma, a pesquisa possibilitou a gradativa intervenção na prática da ação quanto às competências gerenciais, com mudanças embasadas na discussão e no entendimento coletivo, refletido no aperfeiçoamento da qualidade da gestão no local de estudo.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}