@MASTERSTHESIS{ 2014:1850526986,
 	title = {Os cadernos de língua portuguesa da secretaria da educação do estado de São Paulo sob a ótica dos professores do ensino médio},
 	year = {2014},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/tede/handle/tede/778",
 	abstract = "O objeto dessa pesquisa é o Currículo de Língua Portuguesa do Ensino Médio. O objetivo foi analisar os sentidos que os professores desse nível de ensino atribuem a esse material. Partiu-se da hipótese que os docentes do Ensino Médio apresentam dúvidas sobre como trabalhar com os Cadernos de Língua Portuguesa por algumas razões: não participaram dos processos de constituição da Proposta Curricular, as orientações nos espaços de formação em serviço não são suficientes, as informações sobre os conteúdos e a metodologia da proposta curricular não foram devidamente divulgadas aos professores e a resistência em adotar os Cadernos da Língua Portuguesa propostos pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo e como primeira etapa metodológica recorre-se à pesquisa bibliográfica e documental, analisando-se os conceitos de currículo e suas concepções (Moreira e Tadeu, 2001); Silva (2004); o Currículo do Estado de São Paulo (2010, 2011) e o Currículo da disciplina de Língua Portuguesa do Ensino Médio com os Cadernos do Professor e do Aluno, além dos documentos oficiais tais como: Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM), Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio (DCNEM) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN). Na segunda etapa utilizou-se entrevista áudio gravada com roteiro semiestruturado com quatro professores de língua portuguesa que lecionam no ensino médio e com a professora coordenadora desse nível de ensino em uma escola estadual da região Sul 2 localizada na cidade de São Paulo. O procedimento de análise de dados foi realizado com base na análise de conteúdo de Bardin (1994) e Minayo (2009). Os sentidos que os professores atribuem aos Cadernos, após a intervenção realizada pela pesquisadora, são que esses materiais servem de apoio para as competências e habilidades propostas no Currículo do Estado de São Paulo necessitando de reformulações em seu conteúdo para serem utilizados em sala de aula, não sendo um material para ser utilizado de forma engessada, por isso, concluiu-se que a importância da formação em serviço sobre o manuseio dos Cadernos do Professor e do Aluno e a necessidade dos professores e gestores elaborarem o Projeto Político Pedagógico são o primeiro passo para cada Unidade Escolar formar a sua identidade.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}