@MASTERSTHESIS{ 2014:911524733,
 	title = {Desafios do primeiro ano da docência na educação infantil},
 	year = {2014},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/tede/handle/tede/785",
 	abstract = "A presente investigação tem como objetivo pesquisar e analisar como professores de Educação Infantil do município de São Paulo vivenciaram o seu primeiro ano de docência, visando compreender e considerar as condições e experiências na realização do exercício de sua profissão docente. O aporte teórico para a realização desta pesquisa está nos autores Antônio Nóvoa (1995, 1999, 2002), em sua discussão sobre formação continuada, formação entre pares e formação coletiva; Claude Dubar (1997, 2005), ao discutir identidade e socialização para compreender a construção da identidade profissional docente; Michaël Huberman (1995), em seu estudo sobre ciclo de vida profissional, do qual utilizamos o conceito de entrada na carreira, assim como Simon Veenman (1988) do qual nos apropriamos do conceito do choque da realidade para compreender como é a transição das alunas a professoras. Fizeram parte, também, da construção da argumentação do presente texto estudiosos da Educação Infantil, como Maria Malta Campos (1994, 2008), Sônia Kramer (1999) e Zilma Ramos de Oliveira (2005, 2008), que tratam especificamente do profissional de Educação Infantil sobre a sua formação e a relação com os seus alunos, as crianças de zero a cinco anos. O procedimento metodológico realizado nesta pesquisa fundou-se na utilização da pesquisa bibliográfica e levantamento documental em algumas bases de dados com as pesquisas realizadas de 2000 a 2011. Empregamos três técnicas de pesquisa com a aplicação de formulário (impresso e eletrônico) dois questionários (questões abertas e fechadas) e duas entrevistas individuais não diretivas com quatro professoras concluintes do curso de licenciatura de Pedagogia no ano de 2012 de uma universidade da cidade de São Paulo. Os dados levantados permitiram identificar os desafios enfrentados no primeiro ano da docência destas professoras na Educação Infantil. Desafios estes identificados em sua formação inicial, na relação com os pares e na ausência de estrutura da instituição na qual trabalham em seu primeiro ano de exercício do magistério.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}