@MASTERSTHESIS{ 2015:596646108,
 	title = {Formação continuada: experiências docentes},
 	year = {2015},
 	url = "https://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1022",
 	abstract = "A Secretaria de Estado da Educação (SEE-SP) desenvolve programas de formação continuada para a melhoria da qualidade na prática pedagógica dos professores do Ciclo I. Esta pesquisa teve como objeto uma destas ações, o programa de formação continuada denominado Letra e Vida (2003), conhecido como Ler e Escrever (2014), após uma década de sua implantação. Como objetivo, propõe-se identificar, nos relatos de professoras, as percepções e/ou compreensões sobre os cursos de formação continuada e como isso se reflete na prática pedagógica. Partiu-se da hipótese de que professores que participaram e/ou participam desses cursos de formação não necessariamente modificam a prática pedagógica. Foram realizadas entrevistas não-diretivas, com seis professoras que participaram das primeiras turmas do programa Letra e Vida e que ainda atuam em  três escolas da rede estadual. A partir da análise de conteúdo das entrevistas, as questões levantadas foram analisadas à luz da Teoria da Complexidade na proposição de Edgar Morin, levando em conta os princípios norteadores do pensamento complexo: hologramático, dialógico e recursivo, princípio da incerteza, bem como, os conceitos de compreensão complexa e dos complexos imaginários. A educação pautada no pensamento complexo significa superar a visão do pensamento simplificador e reducionista. As conclusões confirmam a hipótese da qual se partiu e espera-se que as considerações feitas a partir delas possam servir de subsídios para outros estudos.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}