@MASTERSTHESIS{ 2010:387829624,
 	title = {A apropriação da proposta curricular do programa São Paulo faz escola pelos professores de língua portuguesa},
 	year = {2010},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1497",
 	abstract = "A apropriação da Proposta Curricular do programa São Paulo faz escola na prática escolar dos professores da disciplina de Língua Portuguesa é o foco da análise desta pesquisa que tem como objetivo apreender qual a compreensão daqueles professores acerca dos princípios e fundamentos norteadores da Proposta Curricular e identificar mudanças na sua prática docente advindas da implementação do referido programa. A pesquisa de campo se deu em uma unidade escolar da rede estadual na capital paulista que atende apenas o ciclo II do Ensino Fundamental. Realizamos entrevistas semi-estruturadas com cinco professores da disciplina de Língua Portuguesa e com o coordenador pedagógico, além de observações não-estruturadas dos HTPCs e dos momentos informais na sala dos professores. Em um primeiro momento, abordamos a delimitação das diferentes etapas do processo de desenvolvimento do currículo, propostas por Sacristán (2000) e adotadas no percurso teórico-metodológico desta pesquisa, por considerar as dimensões política, social, econômica, cultural e administrativa da elaboração do currículo prescrito, incluir a apresentação deste aos agentes escolares, sua ressignificação e modelação pelos professores, até se apresentar como currículo em ação na prática docente, sempre mediado por condicionamentos escolares. A seguir, discutimos o programa São Paulo faz escola a partir de seus documentos, seus mecanismos de implementação e controle e dos princípios e fundamentos teóricos que este expressa. Apresentamos a Proposta Curricular de Língua Portuguesa elaborada pela SEE-SP, bem como os Planos de Ensino desta disciplina confeccionados pelos professores da escola pesquisada, buscando as convergências e divergências com o currículo prescrito. Partindo da caracterização da unidade escolar como contexto das práticas docentes, no terceiro momento, analisamos os mecanismos de controle da reforma e a compreensão dos professores de Língua Portuguesa dos fundamentos teóricos da proposta curricular, segundo as falas dos professores e do coordenador pedagógico, à luz das categorias apropriação e objetivação e continuidades e mudanças.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}