@MASTERSTHESIS{ 2017:1251013281,
 	title = {O currículo da disciplina de ciências da secretaria de educação do estado de São Paulo: compreensão e perspectiva dos professores},
 	year = {2017},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1658",
 	abstract = "A presente investigação tem como objeto de estudo o atual currículo de ciências da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (SEESP). Ele é implementado em 2008 com o objetivo de unificar os conteúdos ensinados em toda a rede e para melhorar a qualidade da educação nas escolas públicas estaduais. O currículo foi elaborado por um grupo de especialistas definidos pela SEESP, sem a participação dos professores.  Nesse contexto, o objetivo dessa pesquisa é compreender a compreensão que os professores de ciências possuem do currículo oficial e como esse entendimento tem impactado em seu trabalho. Para alcançar esse intento a pesquisa foi organizada em dois momentos. O primeiro, de caráter bibliográfico, mapeamos parte da literatura que trata das abordagens e concepções de currículo de Ciências ao longo dos últimos anos. Nesse mesmo processo, analisamos as proposições curriculares para a disciplina de Ciências produzidas em âmbito Federal e pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo a partir da década 1990. Entendemos que o depoimento dos professores se constitui em instrumento importante da pesquisa, assim, no segundo momento, realizamos um conjunto de entrevistas semiestruturadas com professores de Ciências, que tratou da experiência, percepção e compreensão que eles possuem do currículo e de como impactou a prática escolar.  As entrevistas foram analisadas por meio da articulação entre técnicas de pesquisa qualitativa e metodologia da análise de conteúdo. Os resultados dessa investigação indicam que o Currículo Oficial para a Rede Estadual de Ensino do Estado de São Paulo desconsidera as peculiaridades dos contextos escolares, não disponibiliza recursos didáticos e infraestrutura adequada para que os professores realizem seu trabalho. Além disso, sua concepção, reduz os professores à meros reprodutores de um currículo construído sem a participação dos envolvidos diretamente no processo educativo da rede.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}