@MASTERSTHESIS{ 2017:479019552,
 	title = {A percepção dos coordenadores de área sobre o impacto do PIBID na formação inicial de licenciandos do curso de pedagogia},
 	year = {2017},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1686",
 	abstract = "A presente investigação tem como objeto de estudo o impacto do PIBID na formação inicial de professores. O Programa é coordenado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), que, desde 2007, por meio da Lei n.º 11.502, passou a atuar na formação de professores da educação básica, subsidiando o Ministério da Educação (MEC) na elaboração de políticas que contribuam com a formação de profissionais de magistério para a educação básica e superior. Nesse contexto, o objetivo geral desta pesquisa é verificar a percepção que os professores coordenadores de uma instituição de ensino superior da região metropolitana de São Paulo, atuantes no curso de Pedagogia da referida instituição,  teceram sobre o impacto do PIBID na formação inicial de licenciandos do curso de Pedagogia. Ouvir tais sujeitos e tecer colocações sobre suas falas tem como projeção a resposta às seguintes perguntas:  alardeado como figura fundamental no PIBID, o CA tem desenvolvido ações que vão no sentido de realizar os objetivos propostos pelo programa? Ele percebe e leva a cabo suas atribuições de articulador de diálogo entre a teoria e prática na formação inicial dos bolsistas? Como entende que suas ações contribuem neste sentido? Como percebe e operacionaliza as relações entre os demais atores do programa?	De modo a perseguir tais propostas optou-se por uma metodologia de pesquisa qualitativa nesta pesquisa composta de um levantamento bibliográfico sobre o tema e por entrevistas semiestruturadas. Em resposta as nossas entrevistas entendemos que, segundo a percepção dos CAs, o impacto do Pibid é extremamente positivo na formação dos licenciandos, pois propicia desenvolvimento teórico, prático, reflexivo, metodológico e garante uma formação que entendemos como mais qualificada por permitir a prática de suas atividades teóricas aprendidas dentro da sala de aula da IES na escola de educação básica, passando por experiências que somente lhe seriam propiciadas após a conclusão de sua graduação.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}