@MASTERSTHESIS{ 2019:615426941,
 	title = {O adolescente em conflito com a lei na escola},
 	year = {2019},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2011",
 	abstract = "A presente pesquisa investiga e analisa as experiências de adolescentes em conflito com a lei no ambiente escolar, objetivando identificar e discutir as principais dificuldades encontradas por esses adolescentes quando do retorno escolar, promovendo uma discussão em torno das nuances existentes nesta relação. O referencial teórico é o Pensamento Complexo, de Edgar Morin, que serviu de sustentação para abordar, por meio dos operadores da complexidade, dos complexos imaginários e da compreensão humana, o contexto escolar e social em que os sujeitos estão inseridos, bem como refletir sobre os estigmas sociais que permeiam o processo socioeducativo ao qual estão submetidos. Por meio do estudo qualitativo foi utilizado o método da técnica de entrevista aberta, com a participação de dez adolescentes de ambos os sexos que estavam cumprindo medida socioeducativa em meio aberto de Liberdade Assistida no Centro de Atendimento Socioeducativo (Case) de São Bernardo do Campo. Os resultados mediante as análises apontaram para um ambiente no qual, na maioria das vezes, os adolescentes não se percebem pertencentes, por se deparar com atitudes que os diferenciam, indicando ainda a necessidade de repensar a maneira como os adolescentes são atendidos na rede regular de ensino e refletir acerca das questões para além do direito garantido. Foram constatados diferentes aspectos que coincidiram na relação existente entre medida socioeducativa, escola e adolescente em conflito com a lei, destacando-se as questões que perpassam pela (re)inserção, permanência e continuidade dos estudos, e o processo de aceitação e/ou aversão desses adolescentes no ambiente escolar. Ao final este estudo aponta futuras investigações no âmbito das medidas socioeducativas, educação e demais envolvidos no SGD – Sistema de Garantia de Direitos, a fim de refletir as relações estabelecidas entre o adolescente e a escola, estreitando esses laços até então fragilizados, e por vezes rompidos, mediante as questões relacionadas de aversão por parte da equipe escolar, seja pelo estigma social, seja pela obrigatoriedade diante da determinação judicial. Contudo, vale ressaltar que deve ser priorizado o direito ao acesso e permanência na condição de pessoa humana em desenvolvimento sem qualquer restrição.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}