@PHDTHESIS{ 2019:1436842864,
 	title = {Documentos curriculares, movimento humano e educação infantil: um estudo a partir da fala dos professores},
 	year = {2019},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2103",
 	abstract = "A intensidade com que reformas curriculares têm sido propostas transformou o campo da educação em espaço que diferentes concepções de educação e de currículo, são apresentadas, defendidas e questionadas. Do âmbito desse debate surge o objeto de estudo desta pesquisa: os documentos de orientação curricular para a educação infantil da rede municipal de ensino do município de São Paulo. Especificamente, a preocupação dessa pesquisa, é com a abordagem que esses documentos dão às expressões corporais e ao movimento. A questão central que orienta a pesquisa pode ser assim definida: que significados possuem nos documentos curriculares da rede paulistana de educação infantil as expressões corporais e os movimentos? Essa questão se desdobra em uma segunda questão: como as professoras compreendem essas questões no âmbito de sua prática escolar? Nosso objetivo é, inicialmente, compreender como os documentos curriculares definem conceitos como referências corporais, gestos e movimentos. A seguir, verificar como as professoras de educação infantil da rede municipal paulista definem suas práticas em relação a esses documentos. Nossas fontes de pesquisa se constituem de documentos e entrevistas semiestruturadas. Os documentos são o Currículo Integrador da Infância Paulistana (2015), produzido pela Secretaria Municipal de Educação de São Paulo e a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL/MEC, 2017). As entrevistas semiestruturadas foram realizadas com professoras da rede municipal de educação infantil de São Paulo. As entrevistas foram analisadas por meio do método de análise de conteúdo, proposto por Bardin (1995). A análise do Currículo Integrador da Infância Paulistana mostrou que ele apresenta aproximações com as perspectivas teóricas presentes nos estudos culturais. As entrevistas indicam que as professoras conhecem e utilizam os documentos orientadores, que realizam ações coletivas de estudo e planejamento educacional. No entanto, mencionam dificuldades referentes a efetivação das práticas pedagógicas, em razão das dificuldades de compreensão que apresentam com relação aos pressupostos teóricos dos documentos de orientação curricular, principalmente no que tange ao campo relacionado ao movimento.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}