@MASTERSTHESIS{ 2020:246456742,
 	title = {O conceito de competências no contexto do currículo oficial paulista},
 	year = {2020},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2425",
 	abstract = "A reforma da educação brasileira, iniciada na década de 1990, foi extremamente influenciada pelo contexto e pelo discurso que enfatizaram a necessidade de os currículos escolares se organizarem a partir do conceito de competências. A tese a sustentar tal premissa, disseminada pelo discurso das agências multilaterais, era a de que a educação do século XXI deveria ser orientada a responder aos novos processos de trabalho, que estariam a demandar trabalhadores com novos requisitos de formação. De modo geral, essas diretrizes definem que a educação básica promova a formação geral para o trabalho, conforme as exigências desse novo contexto de organização do trabalho. O Estado de São Paulo iniciou em 2007 uma abrangente reforma curricular, colocada em prática em 2008, que resultou na unificação do currículo e na sua implantação de forma linear em toda a rede estadual de educação básica. Em 2010, a reforma curricular passou a ser denominada de Currículo Oficial Paulista. Os documentos de apresentação do currículo oficial têm como um de seus princípios estruturantes o conceito de competências. O objeto de estudo desta pesquisa é o conceito de competências no currículo oficial do Estado de São Paulo. Partindo desse objeto, emergiram algumas inquietações que motivaram e direcionaram o desenvolvimento desta pesquisa, condensadas na seguinte pergunta de pesquisa: quais expressões e significados o conceito de competências adquire no currículo oficial da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo? Com a questão apresentada, delimitou-se como objetivo geral compreender que significado e sentido o conceito de competências adquire no currículo estadual paulista. Como objetivos específicos elencamos: (1) compreender que referências o currículo oficial paulista incorpora ao tratar do conceito de competências, (2) identificar os argumentos utilizados para organizar o currículo centrado em competências e (3) analisar como o currículo oficial paulista articula o conceito de competências com a perspectiva de formação de um sujeito crítico. Partindo dos objetivos apresentados, a pesquisa foi então desenvolvida segundo uma abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico-documental, fundamentada na revisão de literatura, em estudos correlatos e na análise documental. Os resultados da pesquisa mostram que o Currículo Oficial Paulista foi organizado somente a partir das concepções propostas pela Secretaria de Educação, cerceando o direito da gestão democrática e da autonomia das escolas. Tem como princípio central o desenvolvimento de competências, em uma perspectiva que secundariza a formação geral e os conhecimentos historicamente acumulados. Nesta perspectiva, o que se pretende é uma formação que atenda mais aos anseios de interesses do mercado de trabalho e menos a formação geral dos estudantes.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}