@MASTERSTHESIS{ 2012:597396907,
 	title = {Educação integral: texto e contexto na rede pública de ensino do estado de São Paulo.},
 	year = {2012},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/tede/handle/tede/506",
 	abstract = "Esta dissertação de mestrado investiga a relação (coerência e incoerência) entre os discursos sobre a educação integral e sua materialização no cotidiano escolar. Para tanto, além das leituras documentais sobre tal discursividade, analisou o cotidiano escolar, observando, entre outros aspectos, as práticas escolares e o projeto político-pedagógico de duas escolas de educação integral da Rede Oficial de Ensino do Estado de São Paulo para verificar como está sendo incorporado na realidade escolar este tema tão abrangente, objeto de discussão, reflexão, teorias e decisões governamentais no momento atual. Primeiramente, este estudo traz à tona os momentos mais significativos da história da educação integral no Brasil. Num segundo momento, ele confronta teoria e prática, observando, nas duas experiências escolares mencionadas, se as concepções expressas nas resoluções, leis e propostas pedagógicas materializam-se no interior das escolas. A investigação revelou que há distintas concepções de educação integral, em alguns casos, antagônicas, já que o conceito pode aproximar-se tanto da ideia de uma educação cidadã, por sua vez, emancipadora e humanista, quanto de uma visão doutrinária, classista, conservadora e, portanto, unidimensional de educação. O trabalho concluiu que, nos casos estudados, as escolas de tempo integral, por não serem ainda objetos de investimento das políticas públicas, não incorporaram a práxis da educação integral, seja em suas dimensões infraestruturais e pedagógicas, seja em seu aspecto político-administrativo.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}