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Tipo do documento: Dissertação
Título: Propostas metodológicas para o ensino de filosofia no ensino médio: análise à luz de ideias de Alejandro Cerletti
Título(s) alternativo(s): Methodological proposals for teaching philosophy in high dchool
Autor: Santos, Rodrigo Barboza dos 
Primeiro orientador: Lorieri, Marcos Antonio
Primeiro membro da banca: Velasco, Patrícia Del Nero
Segundo membro da banca: Severino, Antônio Joaquim
Resumo: Esta dissertação apresenta os resultados de uma investigação de cunho bibliográfico realizada a partir do seguinte problema: que aspectos apontados por Alejandro Cerletti na obra O ensino de filosofia como problema filosófico como inerentes ao ensino de Filosofia no Ensino Médio, estão presentes nas seguintes duas propostas metodológicas oferecidas aos professores do Ensino Médio no Brasil que constam nas obras: Filosofia em sala de aula: Teoria e prática para o ensino médio de Lídia Maria Rodrigo (Campinas, SP. Autores Associados, 2009) e Metodologia do ensino de filosofia: uma didática para o ensino médio de Sílvio Gallo (Campinas, SP. Papirus, 2012)? A hipótese da qual se partiu foi a de que alguns elementos importantes do que pensa Cerletti estariam presentes nas duas obras analisadas. Esta hipótese foi de certa maneira, comprovada como é apresentado neste texto que aponta também algumas diferenças. Foram atingidos, também, os objetivos pensados inicialmente: explicitar a concepção de Alejandro Cerletti do ensino de Filosofia como problema filosófico, identificar e apontar a presença de elementos da concepção de Cerletti, bem como diferenças e peculiaridades, nas obras de Rodrigo e Gallo e oferecer indicações, a partir das análises realizadas, como contribuição para os debates a respeito do ensino de Filosofia no Ensino Médio.
Abstract: This thesis presents the results of a bibliographic nature of investigation from the following problem: what aspects pointed out by Alejandro Cerletti in the work O ensino de filosofia como problema filosófico as inherent in the teaching of philosophy in high school, are made in the two methodological proposals offered to high school teachers in Brazil contained in the works: Filosofia em sala de aula: Teoria e prática para o ensino médio de Lídia Maria Rodrigo (Campinas, SP. Autores Associados, 2009) and Metodologia do ensino de filosofia: uma didática para o ensino médio de Sílvio Gallo (Campinas, SP. Papirus, 2012)? The hypothesis which broke was that some important elements of thinking Cerletti would be present in two works analyzed. This hypothesis was somehow proven as shown in this paper also points out some differences. Have been met, too, initially thought objectives: to clarify the concept of Alejandro Cerletti philosophy teaching as a philosophical problem, identify and point to the presence of elements of design Cerletti, as well as differences and peculiarities in the works of Rodrigo and Gallo and offer indications from the analyzes as a contribution to discussions about philosophy of education in high school.
Palavras-chave: ensino de filosofia
filosofia no ensino médio
metodologia do ensino de filosofia
philosophys teaching
philosophy in high school
methodology of teaching philosophy
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Nove de Julho
Sigla da instituição: UNINOVE
Departamento: Educação
Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação
Citação: Santos, Rodrigo Barboza dos. Propostas metodológicas para o ensino de filosofia no ensino médio: análise à luz de ideias de Alejandro Cerletti. 2015. 107 f. Dissertação ( Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo .
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: https://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1024
Data de defesa: 30-Mar-2015
Aparece nas coleções:Programa de Pós-Graduação em Educação

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