Pedagogia Social e a Socioeducação: concepções e significados das ações socioeducativas para os adolescentes em cumprimento de medida em meio aberto

Abstract

This dissertation investigates and analises the conception and the meaning of the social and educational actions for adolescents who serve correctional measures in open places according to social pedagogy and socio-education, aiming at understanding, through their own arguments, the elements of the monitoring process they go through according to the measure which affects their point of view about school, society and to be in the world. This work reviews the role of the school and the community in the social and educational process from the adolescents’ view, who are expulsed from the institutions, being stigmatized as delinquents. This work deals with the adolescent in conflict with the law, placed in a social segment deprived from basic rights, exposed to countless vulnerabilities. The investigative process took as reference the basis of the Spanish Pedagogy and its development in Brazil, supported by Paulo Freire’s thesis, specifically regarding the fact that the oppressed develop knowledge based on their own lives, which is not to be neglected by public institutions, because, when added to other kinds of knowledge, it will contribute to the adolescents´ overcoming their conflict with justice. Besides, making possible the practice of reflection on the social condition in which they live and the possible mobility in this society, which they are part of and help to build. This is a qualitative research based on the collective interview of 08 adolescents, including the researcher’s experience in the field of the investigation; those were the empirical materials used in this study.

Esta disertación investiga y analisa la concepción y los significados de las acciones socioeducativas para los adolescentes que cumplem medida socioeducativa en lugares abiertos según la pedagogía social y de la socioeducación, buscando comprender, por medio de sus propios argumentos, los elementos del proceso de supervisión por el cual pasa en función de la medida que influye en su modo de ver la escuela, la sociedad y su estar en el mundo. Examina el lugar de la escuela y de la comunidad en proceso de socioeducación bajo la óptica de los adolescentes, que son expulsos de las instituciones mientras carguen el estigma de infractor. Este trabajo, al tratar de adolescentes en conflicto con la ley, los ubica en segmento social destituido de derechos elementales, inserto en territorios en los cuales se les impone innumerables vulnerabilidades. El proceso investigativo tomó como referencia las bases de la pedagogía social española y su desarollo en Brasil, respaldada por la tesis freiriana, sobre todo, de que los oprimidos desarrollan conocimiento a partir de la vida por elllos vivida y dicho conocimiento no debe ser descuidado por las instituciones públicas, puesto que articulados a otros conocimientos contribuirán para que los adolescentes superen su situación conflictuosa con la justicia. Por tratarse de pesquisa cualitativa, de la entrevista colectiva realizada con 08 adolescentes, así como de la experiencia del pesquisador en el campo en que se inscribe la investigación, fueron extraídos los materiales empíricos que dieron base a este estudio.