Filmes e o exercício do filosofar em sala de aula

Abstract

This thesis has as an object of research, the exercise of Philosophy from the film analysis suggested by the book Philosophizing: introduction to the Philosophy, of Maria Lúcia Arruda Aranha and Maria Helena Pires Martins. It is also anchored in the proposal for the unification of the menus of the discipline of Philosophy of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Piauí (Ifpi). The films chosen are: Socrates, Greek philosopher; Agostino d’Ippona, philosopher of the patristic school, who became bishop of Hippo; Le destin, which portrays the Arab thinker Averroes; Dias de Nietzsche em Turim (Days of Nietzsche in Turin), which is about the last months of clarity of the German philosopher; and Entre les murs, French film that deals with the daily life of a French high school education, considering the identity of the line of research that deals with Education and Philosophy, aiming at human formation. The problems of the research are as follows: how can the film awaken the problematizing spirit in the student? Are films an important element for human formation? What relationship can be established between the exercise of Philosophy and films? The research hypothesis is: the films contribute to the exercise of philosophizing during Philosophy classes. From the problems considered and this hypothesis, we present the objectives of this research: to understand the contribution of the films for the exercise of philosophizing; identify the contributions of the philosophical exercise; analyze the films indicated by the book Philosophizing: introduction to the Philosophy and philosophizing in the classroom. The theoretical framework has as reference the complex thinking of Edgar Morin, in dialogue with other authors. From this perspective, the category belonging to the complex thinking stands out: the philosophize. The research is of bibliographical and documentary nature. It privileges the analysis of the already referenced films; it shows the reconnection of the knowledge, from the dialogue between the films and the thematic axes of the book in the classes. In addition, it emphasizes the importance of films in and for human formation; it emphasizes the need of philosophy and philosophizing, relying on Morin’s thinking, for the education of students; and it presents the results of the film analysis, with a view to possible contributions to the exercise of philosophizing in high school classes.

Cette thèse a pour objet de la recherche, l’exercice de la Philosophie des films d’analyse suggérées par le livre Philosopher: introduction à la Philosophie, de Maria Lúcia Arruda Aranha et Maria Helena Pires Martins. Est ancrée encore dans la proposition de l’unification des menus de la discipline Philosophie de l’Institut Fédéral de l’Education, des Sciences et de la Technologie de Piauí (Ifpi). Les films choisis sont: Socrate, philosophe grec; Augustin, philosophe de l’école patristique, devenu évêque d’Hippone; Le destin, qui dépeint le penseur arabe Averroès; Jours de Nietzsche à Turin, qui est le dernier mois de la clarté du philosophe allemand; et Entre les murs de l’école, le cinéma français qui traite de la vie quotidienne d’une éducation de lycée français, compte tenu de l’identité de la ligne de recherche qui traite de l’Education et Philosophie, visant à la formation humaine. Les problèmes de la recherche sont les suivants: comment le film peut-il éveiller l’esprit problématisant chez l’étudiant? Les films sont-ils un élément important de la formation humaine? Quelle relation peut-on établir entre l’exercice de la Philosophie et le cinéma? L’hypothèse de recherche est la suivante: les films contribuent à l’exercice de philosopher pendant les cours de Philosophie. A partir des problèmes considérés et de cette hypothèse, nous présentons les objectifs de cette recherche: comprendre la contribution des films à l’exercice de la Philosophie; identifier les contributions de l’exercice philosophique; analyser l, les films contribuent à la pratique de philosopher pendant les cours de Philosophie. Le cadre théorique a comme référence la pensée complexe d’Edgar Morin, en dialogue avec d’autres auteurs. De ce point de vue, la catégorie appartenant à la pensée complexe se démarque: philosopher. La recherche est de nature bibliographique et documentaire. Il privilégie l’analyse des films déjà référencés et montre la reconnexion de la connaissance, du dialogue entre les films et les axes thématiques du livre dans les classes. En outre, il souligne l’importance des films dans et pour la formation humaine; il souligne le besoin de Philosophie et de philosopher, s’appuyant sur la pensée de Morin, pour la formation des étudiants; et il présente les résultats de l’analyse cinématographique, en vue d’éventuelles contributions à l’exercice de philosopher dans les classes de lycée.