A sociedade do espetáculo no contexto da educação: um olhar sobre a escola pública

Abstract

This research proposes to investigate the ways the constituent elements of Spectacle Society impact the educational process, seeking to contribute toward the discussion of a decolonized pedagogy. To analyze this object, first we try to identify the constituent elements of Spectacle Society, and then proceed to characterize the impact of this phenomenon on the educational process. Finally, after the analyses, as a proposal of a pedagogy intervention, a set of culture circle suggestions are presented to the teachers’ training process, within the scope of the school’s annual planning. Considering the school space as a critical locus for the reproduction of society at large, we seek an understanding of the challenges teachers face in pedagogic process within a Spectacle Society. The initial hypothesis is that the constituent elements of this Society, which are reproduced widely in school spaces, negatively impact the educational process, especially the training process and the political awareness of the subjects involved in the pedagogical process. Beyond examining the literature about the theme in question, data and information were collected with 3 teachers and 6 students from an elementary and high school in the East Zone of the city of São Paulo. The methodology used will be qualitative and the data collection instruments will be semistructured interviews with teachers, and focus groups developed with students of that school unit. As a theoretical reference, the research is based on authors within the Marxist and Freirean tradition. The results from the study showed that, if, on the one hand, the Spectacle Society negatively impacts the pedagogical work in the classroom, mainly in aspects related to oppression and alienation; on the other, pedagogical work, understood as the student’s process, reveals the creation of spaces for criticism and struggle against the hegemony of spectacularization. The study was not intended to articulate the elements of overcoming the impact of the Spectacle Society on students, but to contribute to a critical reading which shows the potential for resistance and emancipation already present in their daily lives.

Esta investigación se propone investigar de qué manera los elementos constituyentes de la Sociedad del Espectáculo impactan el proceso educativo, buscando contribuir a la discusión de una pedagogía descolonizada. Comenzando la investigación a partir de los estudios sobre el fetichismo de la mercancía, la descripción del concepto de la Sociedad del Espectáculo y las relaciones entre opresión y conciencia. Como objetivos específicos también proponemos identificar los elementos constitutivos de la Sociedad del Espectáculo que influyen en el proceso educativo (como la burocracia, el rendimiento, el tiempo y la dispersión) para comprender el impacto negativo en el contexto del proceso educativo. También proponemos la formación de círculos de diálogo de docentes, en el contexto de la planificación anual, como resultado del análisis. Considerando el espacio escolar como un lugar crítico para la reproducción de la Sociedad, en general, buscamos una comprensión de los desafíos que enfrentan los maestros en el proceso pedagógico dentro de una Sociedad del Espectáculo. Nuestra hipótesis es que los elementos constitutivos de esta Sociedad, que se reproducen ampliamente en espacios escolares, tienen un impacto negativo en el proceso educativo, especialmente en el proceso de capacitación y en la conciencia política de los sujetos involucrados en el proceso pedagógico. Además de examinar la literatura sobre el tema en cuestión, se recopilarán datos e información sobre temas de investigación: 3 profesores y 6 estudiantes. La investigación se llevará a cabo en una escuela primaria y secundaria en la ciudad de São Paulo. La metodología utilizada será cualitativa y los instrumentos de recolección de datos serán entrevistas semiestructuradas con maestros y grupos focales desarrollado con los estudiantes de esa unidad escolar. Como marco teórico, esta investigación se basó, especialmente, en los autores Karl Marx y Paulo Freire, además de otros autores de tradición marxista y freiriana. Los resultados encontrados en el presente estudio mostraron que, si, por un lado, la sociedad del espectáculo impacta negativamente el trabajo pedagógico en el aula, especialmente en aspectos relacionados con la opresión y la alienación; por otro lado, el trabajo pedagógico, entendido como el proceso del alumno, revela la creación de espacios para la crítica y la lucha contra la hegemonía de la espectacularización. El estudio no pretendía señalar los elementos para superar los impactos promovidos por la Sociedad de Espectáculos en la escuela, sino contribuir a una lectura crítica que revele el potencial de afrontamiento y emancipación que están vivos en su vida diaria.