Pedagogia da utopia: o acesso à educação superior como elemento de emancipação das classes oprimidas

Abstract

This research analyzes access to higher education as one of the factors of social emancipation, focusing, in particular, on young people from the most economically disadvantaged classes. Therefore, the utopian dimension that is built from the arrival and permanence of these people at the university is taken as an object of research, in view of their existential desires and future possibilities of social, economic, cultural, etc. Considering that higher education is not enough to carry out an emancipatory project, it is observed, however, that, in the contemporary context, it has become a decisive element in society. The research started from the hypothesis that higher education represents, especially for young people from the most oppressed classes, not only a concrete factor of social ascension, through the profession, but a broader existential horizon, therefore even utopian, in which dignity and citizenship are carried out in the permanent search for being more. The sources used in the research, of an empirical-documental and bibliographic character, are organized under two perspectives. The first refers to the material collected in interviews, forms, focus group, quantitative data, among others. The second consists of three groups: a) books, theses, dissertations and articles dealing with higher education in Brazil; b) works dealing with human rights and education; c) productions related to the theoretical foundations of work. The theoretical basis of this research is based on Paulo Freire's thinking, particularly on his approaches to utopia, and on the foundations of Marxist sociology. As it is an empirical-theoretical research, from the case study, the basic procedures were developed from critical reflection on the analysis of the data collected and the bibliographic research in dialogue with the authors, books, theses, articles, among others. This work concluded that, taking into account the studied context, access and permanence in higher education is recognized as an empowerment factor, from the perspective of the interviewees, becoming, for them, an emancipation tool through the search for a life more dignified, which means the subjectification of a more hopeful and, for this very reason, utopian horizon.

Esta investigación analiza el acceso a la educación superior como uno de los factores de emancipación social, centrándose, en particular, en los jóvenes de las clases más desfavorecidas económicamente. Por lo tanto, la dimensión utópica que se construye a partir de la llegada y la permanencia de estas personas en la universidad se toma como un objeto de investigación, en vista de sus deseos existenciales y las posibilidades futuras de desarrollo social, económico, cultural, etc. Considerando que la educación superior no es suficiente para llevar a cabo un proyecto emancipatorio, se observa, sin embargo, que, en el contexto contemporáneo, se ha convertido en un elemento decisivo en la sociedad. La investigación partió de la hipótesis de que la educación superior representa, especialmente para los jóvenes de las clases más oprimidas, no solo un factor concreto de ascensión social, a través de la profesión, sino un horizonte existencial más amplio, por lo tanto, incluso utópico, en el que la dignidad y la ciudadanía se llevan a cabo en la búsqueda permanente de ser más. Las fuentes utilizadas en la investigación, de carácter empírico-documental y bibliográfico, se organizan bajo dos perspectivas. El primero se refiere al material recogido en entrevistas, formularios, grupos focales, datos cuantitativos, entre otros. El segundo consiste en tres grupos: a) libros, tesis, disertaciones y artículos sobre educación superior en Brasil; b) trabajos relacionados con los derechos humanos y la educación; c) producciones relacionadas con los fundamentos teóricos del trabajo. La base teórica de esta investigación se basa en el pensamiento de Paulo Freire, particularmente en sus enfoques de la utopía, y en los fundamentos de la sociología marxista. Como se trata de una investigación empírica-teórica, del estúdio de caso, los procedimientos básicos se desarrollaron a partir de la reflexión crítica sobre el análisis de los datos recopilados y la investigación bibliográfica en diálogo con los autores, libros, tesis, artículos, entre otros. Este trabajo concluyó que, teniendo en cuenta el contexto estudiado, el acceso y la permanencia en la educación superior se reconoce como un factor de empoderamiento, desde la perspectiva de los entrevistados, convirtiéndose, para ellos, en una herramienta de emancipación a través de la búsqueda de una vida más digna, lo que significa la subjetivación de un horizonte más esperanzador y, por esta razón, utópico.