O uso docente do smartphone e da fotografia nas aulas de educação física do ensino fundamental I

Abstract

This research assumes that the increasing insertion of the use of digital technologies nowadays, including the educational area, requires new skills, competences and attitudes of the educator in the exchange of information with their students during the exercise of learning. In this way, the teacher has also been seen as an advisor to digital access. In the context of new technologies, the use of smartphones and photography, objects of study of this research, conquered and continue to conquer wide spaces, presenting themselves as technological resources of the most used nowadays. Photographic images provide the possibility of a more analytical look at a particular part of the world. In this way, it started with the hypothesis that the use of photography recorded via smartphone would allow the Physical Education (PE) teacher to evaluate and criticize in a pedagogically better-founded way the performance of students during classes, in addition to the possibility of self-correction by part of the students themselves, based on what the photographic image is capable of showing. There was the participation of Physical Education teachers from Elementary School I of the Municipality of Jundiaí, in the State of São Paulo. The main objective, through a predominantly qualitative approach, from the application of a questionnaire and subsequent analysis, was to investigate the use of the smartphone and photography in the elaboration of Physical Education classes, in the teaching plans and in the teaching practice of these teachers. Although some do not use this resource in their classes, all of them recognized the smartphone and image recording as a powerful technological resource to be used in PE classes. Among those who use it, however, it is perceived that the interpretation of the images ends up being, at times, superficial, serving only as a mere record of activities, due to the lack of greater conceptual foundation for a more analytically pedagogical practical use. Therefore, we finally present some theoretical-practical proposals in order to contribute to a more pedagogical use of photography via smartphone by Physical Education teachers, the reference used includes Mauro Betti, Lucia Santaella, Michel Serres.

Esta investigación parte del supuesto de que la creciente inserción del uso de las tecnologías digitales en la actualidad, incluido el ámbito educativo, exige nuevas habilidades, competencias y actitudes del educador en el intercambio de información con sus alumnos durante el ejercicio del aprendizaje. De esta forma, el docente también ha sido visto como un asesor del acceso digital. En el contexto de las nuevas tecnologías, el uso de los teléfonos inteligentes y la fotografía, objetos de estudio de esta investigación, conquistaron y siguen conquistando amplios espacios, presentándose como recursos tecnológicos de los más utilizados en la actualidad. Las imágenes fotográficas brindan la posibilidad de una mirada más analítica a una parte particular del mundo. De esta forma, se partió de la hipótesis de que el uso de fotografías grabadas vía smartphone permitiría al profesor de Educación Física (EF) evaluar y criticar de forma pedagógicamente mejor fundamentada el desempeño de los alumnos durante las clases, además de la posibilidad de autocorrección por parte de los propios alumnos, a partir de lo que la imagen fotográfica es capaz de mostrar. Participaron profesores de Educación Física de la Escuela Básica I del Municipio de Jundiaí, en el Estado de São Paulo. El objetivo principal, a través de un enfoque predominantemente cualitativo, a partir de la aplicación de un cuestionario y posterior análisis, fue indagar sobre el uso del smartphone y la fotografía en la elaboración de las clases de Educación Física, en los planes didácticos y en la práctica docente de estos docentes. . Si bien algunos no utilizan este recurso en sus clases, todos reconocieron el teléfono inteligente y la grabación de imágenes como un recurso tecnológico poderoso para ser utilizado en las clases de EF. Entre quienes lo utilizan, sin embargo, se percibe que la interpretación de las imágenes termina siendo, en ocasiones, superficial, sirviendo solo como un mero registro de actividades, por la falta de mayor fundamentación conceptual para un uso práctico más analíticamente pedagógico. . Por ello, finalmente presentamos algunas propuestas teórico- prácticas con el fin de contribuir a un uso más pedagógico de la fotografía vía smartphone por parte del profesorado de Educación Física, la referencia utilizada incluye a Mauro Betti, Lucia Santaella, Michel Serres.