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http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3119
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.creator | Araujo, Andrea de Sousa | - |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/3819342801895234 | por |
dc.contributor.advisor1 | Teixeira, Rosiley Aparecida | - |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9920259406963954 | por |
dc.contributor.referee1 | Teixeira, Rosiley Aparecida | - |
dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9920259406963954 | por |
dc.contributor.referee2 | Silva, Ana Paula Ferreira da | - |
dc.contributor.referee3 | Roggero, Rosemary | - |
dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/6133043453679958 | por |
dc.date.accessioned | 2023-02-03T15:32:59Z | - |
dc.date.issued | 2022-12-08 | - |
dc.identifier.citation | Araujo, Andrea de Sousa. Reorganização do cotidiano familiar em tempos de pandemia: táticas de mães para a aprendizagem dos filhos. 2022. 140 f. Dissertação( Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais) - Universidade Nove de Julho, São Paulo. | por |
dc.identifier.uri | http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3119 | - |
dc.description.resumo | No ano de 2020, os reflexos da pandemia da covid-19 foram sentidos em todas as partes do mundo. A necessidade de isolamento social para mitigar a disseminação do vírus levou à suspensão das aulas presenciais e, por consequência, à implantação de um modelo de ensino que exigiu, de professores, crianças e suas famílias, novos tempos, espaços, meios e modos de ensinar e aprender. O afastamento presencial do ambiente escolar levou as crianças e adolescentes a continuarem os estudos em casa e mostrou, em muitos casos, como as famílias percebem de maneira diferente o processo de ensino-aprendizagem, talvez por estarem afastadas do ambiente escolar e das estratégias de aprendizado propostas atualmente. O ensino remoto se tornou a única opção para que os direitos de aprendizagem não fossem suprimidos nos momentos mais críticos da pandemia. Ao passarem a acompanhar de maneira mais próxima a rotina de estudos dos filhos, as famílias precisaram rever conceitos e se apropriar das metodologias difundidas no século XXI. As dinâmicas de interação e de comunicação entre a família, a criança e a escola mudaram drasticamente durante o período pandêmico, o que pode ter causado estranhamento ou aproximação. O conhecimento sobre a utilização e o acesso às novas tecnologias educacionais se tornou imprescindível para a manutenção do vínculo entre escola e família. Muitos familiares se viram responsáveis por acompanhar o desenvolvimento das atividades escolares dos filhos e sobrecarregados com as novas demandas. Nesse contexto, nos perguntamos: as famílias precisaram reorganizar o cotidiano familiar para atender as demandas escolares no período pandêmico? Sendo assim, o objetivo geral desta pesquisa é compreender se (e como) os núcleos familiares, que apresentavam, em sua composição, crianças em idade escolar e que tinham formação familiar similar e residiam geograficamente em territórios relativamente próximos, precisaram reorganizar a rotina vivenciada no cotidiano para atender às exigências do ensino remoto, que atribuiu à família demandas anteriormente de competência escolar. Portanto, no presente estudo, elegeu-se, como objeto, a reorganização do cotidiano familiar para a continuidade da aprendizagem dos filhos em tempos de pandemia. As mães das crianças de três núcleos familiares, matriculadas em escolas públicas de Educação Básica situadas no município de Santo André, região metropolitana do estado de São Paulo, se tornaram os sujeitos interlocutores, pois foram elas que mediaram o processo de ensino e aprendizagem na vigência do ensino remoto. Como objetivos específicos, pretende-se: identificar quais foram as adequações realizadas no cotidiano familiar a partir da suspensão das aulas presenciais e início do ensino remoto; e verificar quais foram as táticas utilizadas pelas famílias para adaptação dos tempos, espaços, meios e modos de aprender, a fim de se adequarem à nova rotina de estudos. A metodologia de pesquisa, de cunho qualitativo, utilizou a entrevista biográfica como instrumento de coleta de dados, analisados por meio dos retratos sociológicos, cujos conceitos foram elaborados por Lahire (1997, 2004). Com base em documentos públicos, por meio da lei de acesso à informação, disponíveis em sites e plataformas digitais, tais como leis, resoluções, orientações e normativas, tanto da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo quanto da Secretaria Municipal de Educação de Santo André, coletaram-se dados para discutir as estratégias pedagógicas formuladas pelo poder público, em caráter emergencial, com vistas a suprir as lacunas provocadas pela ausência das aulas presencias. Os resultados do processo empírico permitiram comprovar que as famílias, com destaque para o papel atribuído à mulher (mãe), precisaram reorganizar as práticas cotidianas a partir da suspensão das aulas presenciais e organizar táticas que se configuraram com o início do ensino remoto de acordo com as diferentes formas de fazer. | por |
dc.description.abstract | In 2020 the reflexes of the COVID 19 pandemic were felt in all parts of the world. The need for social isolation to mitigate the spread of the virus led to the suspension of face-to-face classes and, consequently, the implementation of a teaching model that required teachers, children and their families, new times, spaces, means and ways of teaching and learning. The face-to-face distancing from the school environment led children and adolescents to continue their studies at home and showed, in many cases, how families perceive differently the teaching-learning process, perhaps because they are away from the school environment and learning strategies currently proposed. Remote education has become the only option so that learning rights are not suppressed at the most critical moments of the pandemic. By following more closely the routine of their children's studies, the families had to review concepts and appropriate the methodologies disseminated in the 21st century. The dynamics of interaction and communication between the family, the child and the school changed dramatically during the pandemic period, which may have caused estrangement or approximation. Knowledge about the use and access to new educational technologies has become essential for maintaining the bond between school and family. Many family members found themselves responsible for monitoring the development of their children's school activities and were overwhelmed with the new demands. In this context, we ask ourselves: did families need to reorganize the family routine to meet school demands in the pandemic period? Therefore, the general objective of this research is to understand if (and how) the family nuclei, which had, in their composition, children of school age and who had similar family background and resided geographically in relatively close territories, needed to reorganize the routine experienced in the to meet the demands of remote teaching, which previously placed demands on the family of school competence. Therefore, in the present study, the reorganization of family daily life was chosen as an object for the continuity of children's learning in times of a pandemic. The mothers of children from three family groups, enrolled in public Basic Education schools located in the municipality of Santo André, in the metropolitan region of the state of São Paulo, became the interlocutors, since they were the ones who mediated the teaching and learning process during the period of remote teaching. As specific objectives we intend to identify what were the adjustments made in the family daily life from the suspension of classroom classes and the beginning of remote education and to verify what were the tactics used by families to adapt the times, spaces, means and ways of learning to adapt to the new study routine. The research methodology, of a qualitative nature, used the biographical interview as a data collection instrument, analyzed through sociological portraits, whose concepts were elaborated by Lahire (1997, 2004). Using public documents, through the access to information law, available on websites and digital platforms, such as laws, resolutions, guidelines and regulations, both from the Secretary of Education of the State of São Paulo and the Municipal Secretary of Education of Santo André, we collected data to discuss the pedagogical strategies formulated by the government, in an emergency, to fill the gaps caused by the absence of face-to-face classes. The results of the empirical process allowed us to prove that families needed to readjust daily practices from the suspension of face-to-face classes and organize tactics that were configured with the beginning of remote teaching according to the different ways of doing it. | eng |
dc.description.abstract | En 2020, los reflejos de la pandemia de COVID 19 se sintieron en todas partes del mundo. La necesidad de aislamiento social para mitigar la propagación del virus llevó a la suspensión de las clases presenciales y, en consecuencia, a la implementación de un modelo de enseñanza que requería maestros, niños y sus familias, nuevos tiempos, espacios, medios y formas de enseñar y aprender. El distanciamiento presencial del ambiente escolar llevó a los niños y adolescentes a continuar sus estudios en casa y mostró, en muchos casos, cómo las familias perciben de manera diferente el proceso de enseñanza-aprendizaje, tal vez porque están alejados del ambiente escolar y de las estrategias de aprendizaje actualmente propuestas. La educación a distancia se ha convertido en la única opción para que los derechos de aprendizaje no se supriman en los momentos más críticos de la pandemia. Al seguir más de cerca la rutina de los estudios de sus hijos, las familias tuvieron que revisar conceptos y apropiarse de las metodologías difundidas en el siglo 21. La dinámica de interacción y comunicación entre la familia, el niño y la escuela cambió drásticamente durante el período de la pandemia, lo que pudo haber causado distanciamiento o acercamiento. El conocimiento sobre el uso y acceso a las nuevas tecnologías educativas se ha vuelto fundamental para mantener el vínculo entre la escuela y la familia. Muchos miembros de la familia se encontraron con la responsabilidad de monitorear el desarrollo de las actividades escolares de sus hijos y se vieron abrumados con las nuevas exigencias. En ese contexto, nos preguntamos: ¿necesitaron las familias reorganizar la rutina familiar para atender las demandas escolares en el período de la pandemia? Por lo tanto, el objetivo general de esta investigación es comprender si (y cómo) los núcleos familiares, que tenían, en su composición, niños en edad escolar y que tenían antecedentes familiares similares y residían geográficamente en territorios relativamente cercanos, necesitaban reorganizar la rutina. experimentado en el para satisfacer las demandas de la enseñanza remota, que anteriormente exigía a la familia de competencia escolar. Por lo tanto, en el presente estudio, se escogió como objeto para la continuidad de los aprendizajes de los niños en tiempos de pandemia, la reorganización del cotidiano familiar, teniendo como interlocutoras a las madres de niños de tres grupos familiares, matriculados en escuelas públicas de Básica. Educación ubicada en el municipio de Santo André, región metropolitana del estado de São Paulo, durante la educación a distancia. Como objetivos específicos pretendemos identificar cuáles fueron los ajustes realizados en la vida cotidiana familiar a partir de la suspensión de las clases presenciales y el inicio de la educación a distancia y verificar cuáles fueron las tácticas utilizadas por las familias para adaptar los tiempos, espacios, medios y formas de aprendizaje para adaptarse a la nueva rutina de estudio. La metodología de investigación, de carácter cualitativo, utilizó como instrumento de recolección de datos la entrevista biográfica, analizada a través de retratos sociológicos, cuyos conceptos fueron elaborados por Lahire (1997, 2004). Utilizando documentos públicos, a través de la ley de acceso a la información, disponibles en sitios web y plataformas digitales, tales como leyes, resoluciones, directrices y reglamentos, tanto de la Secretaría de Educación del Estado de São Paulo como de la Secretaría Municipal de Educación de Santo André, recolectamos datos para discutir las estrategias pedagógicas formuladas por el gobierno, en una emergencia, para llenar los vacíos causados por la ausencia de clases presenciales. Los resultados del proceso empírico permitieron comprobar que las familias necesitaban reajustar las prácticas cotidianas a partir de la suspensión de las clases presenciales y organizar las tácticas que se configuraron con el inicio de la enseñanza a distancia según las distintas formas de hacerlo. | spa |
dc.description.provenance | Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2023-02-03T15:32:59Z No. of bitstreams: 1 Andrea de Sousa Araujo.pdf: 1467054 bytes, checksum: 6ae119575071237447078c9d8c2094bd (MD5) | eng |
dc.description.provenance | Made available in DSpace on 2023-02-03T15:32:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andrea de Sousa Araujo.pdf: 1467054 bytes, checksum: 6ae119575071237447078c9d8c2094bd (MD5) Previous issue date: 2022-12-08 | eng |
dc.format | application/pdf | * |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Nove de Julho | por |
dc.publisher.department | Educação | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.initials | UNINOVE | por |
dc.publisher.program | Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais | por |
dc.rights | Acesso Aberto | por |
dc.subject | ensino remoto | por |
dc.subject | cotidiano | por |
dc.subject | família | por |
dc.subject | pandemia | por |
dc.subject | remote teaching | eng |
dc.subject | everyday | eng |
dc.subject | family | eng |
dc.subject | pandemic | eng |
dc.subject | enseñanza a distancia | spa |
dc.subject | cotidiano | spa |
dc.subject | familia | spa |
dc.subject | pandemia | spa |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.title | Reorganização do cotidiano familiar em tempos de pandemia: táticas de mães para a aprendizagem dos filhos | por |
dc.title.alternative | Reorganization of family daily life in times of pandemic: mothers' tactics for children's learning | eng |
dc.type | Dissertação | por |
Aparece nas coleções: | Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais |
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Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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Andrea de Sousa Araujo.pdf | Andrea de Sousa Araujo | 1,43 MB | Adobe PDF | Baixar/Abrir Pré-Visualizar |
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