Síndrome de burnout e educação: prevalências e fatores associados em estudantes do ensino médio da rede pública estadual de Mato Grosso

Abstract

Burnout syndrome, predominantly investigated in the work context, has progressively expanded to other social groups: academic burnout (attributed to university students), family, religious and others. This study investigated, in its general objective, the prevalence and associated factors of the syndrome in high school students in the state public network of Mato Grosso and also, the correlations between the variables: years and shifts; gender identity; the employment situation; choosing a future profession; family monitoring and the National High School Examination, as complementary objectives. The term used in this research to endorse the participants was “school burnout”, with the aim of differentiating them from higher education students. The research was conducted using a transversal qualitative-quantitative approach and analyzed data collected by a simple random probabilistic survey, which ensured the representativeness of the students. Three instruments were applied electronically: Socio-school questionnaire; Burnout Syndrome assessment scale in students (adapted); Questionnaire – student stressors, when collecting data. The study collected suggestions regarding coping with the main stressors perceived by students. With a participation of 9,196 participants, the results revealed that 74.79% showed levels of emotional and physical exhaustion, 44.43% indicated a feeling of ineffectiveness in training and 35.52% expressed feelings of detachment. Furthermore, 26.95% of participants were diagnosed at level 1 of burnout, 12.69% at level 2 and 3.89% at level 3. In the quantitative approach, students indicated that: student life, the relationship between studies with a fixed or seasonal working life and ENEM are sources of stress and are in the phase of – almost exhaustion. In the qualitative, the perceived stressors were: the student himself, study, work, school and the classroom, all under the aegis of the teacher. The data highlights the importance of addressing burnout among high school students and the need to implement prevention strategies in the face of stressors and appropriate intervention. This study addressed burnout syndrome among high school students, filling a gap in scientific research, as bibliographical survey, aimed not only to deepen the understanding of burnout in this group, but also to provide subsidies for the development of public policies and effective practices in promoting the mental health and academic success of these young people.

El síndrome de burnout, investigado predominantemente en el contexto laboral, se ha expandido progresivamente a otros grupos sociales: burnout académico (atribuido a estudiantes universitarios), familiar, religioso y otros. Este estudio investigó, en su objetivo general, la prevalencia y factores asociados del síndrome en estudiantes de secundaria de la red pública estatal de Mato Grosso y también, las correlaciones entre las variables: años y turnos; identidad de género; la situación laboral; elegir una futura profesión; el seguimiento familiar y el Examen Nacional de Bachillerato, como objetivos complementarios. El término utilizado en esta investigación para avalar a los participantes fue “burnout escolar”, con el objetivo de diferenciarlos de los estudiantes de educación superior. La investigación se realizó mediante un enfoque cuali-cuantitativo transversal y se analizaron los datos recolectados mediante una encuesta probabilística aleatoria simple, que garantizó la representatividad de los estudiantes. Se aplicaron tres instrumentos de forma electrónica: Cuestionario socioescolar; Escala de evaluación del síndrome de burnout en estudiantes (adaptada); Cuestionario – factores estresantes de los estudiantes, al recopilar datos. El estudio recogió sugerencias sobre el afrontamiento de los principales estresores percibidos por los estudiantes. Con una participación de 9.196 participantes, los resultados revelaron que el 74,79% presentó niveles de agotamiento emocional y físico, el 44,43% indicó sensación de ineficacia en el entrenamiento y el 35,52% expresó sentimientos de desapego. Además, el 26,95% de los participantes fueron diagnosticados en el nivel 1 de burnout, el 12,69% en el nivel 2 y el 3,89% en el nivel 3. En el enfoque cuantitativo, los estudiantes indicaron que: la vida estudiantil, la relación entre los estudios con la vida laboral fija o estacional y Los ENEM son fuentes de estrés y se encuentran en la fase de casi agotamiento. En el cualitativo, los estresores percibidos fueron: el propio alumno, el estudio, el trabajo, la escuela y el aula, todos bajo la égida del docente. Los datos resaltan la importancia de abordar el síndrome de burnout entre los estudiantes de secundaria y la necesidad de implementar estrategias de prevención frente a los factores estresantes y una intervención adecuada. Este estudio abordó el síndrome de burnout entre los estudiantes de secundaria, llenando un vacío en la investigación científica, como objetivo de una encuesta bibliográfica. no sólo para profundizar la comprensión del burnout en este grupo, sino también para brindar subsidios para el desarrollo de políticas públicas y prácticas efectivas en la promoción de la salud mental y el éxito académico de estos jóvenes.