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Tipo do documento: Dissertação
Título: Da novela à escola: rebeldes em ação.
Título(s) alternativo(s): From novel to school: Rebels in action.
Autor: Rebello, Beatriz Martins Ferreira 
Primeiro orientador: Almeida, Cleide Rita Silvério de
Primeiro membro da banca: Petraglia, Izabel Cristina
Segundo membro da banca: Dias, Elaine Teresinha Dal Mas
Terceiro membro da banca: Vanalle, Rosangela Maria
Resumo: Esta pesquisa aborda os Complexos Imaginários de Projeção-Identificação proporcionados pela telenovela Rebelde na vida dos jovens de 12 a 19 anos de uma escola pública estadual da cidade de Caieiras, bem como a presença desta influência no cotidiano escolar. A telenovela Rebelde tornou-se um dos produtos culturais que mais esteve presente no cotidiano dos jovens, e, com a inovação de transitar entre ficção e vida real, foi ao encontro do gosto deste público, fazendo muito sucesso entre os estudantes. Os resultados da pesquisa de campo demonstram que a telenovela Rebelde esteve presente na escola com os jovens, por meio dos mecanismos de projeção-identificação, refletidos em maneiras de falar, de vestir, de brincar e por objetos relacionados à telenovela. Evidenciaram ainda que, por meio destes mecanismos, os jovens também podem aprender, ter idéias, adquirir informação e discernimento sobre a vida deles e a dos outros, especialmente no que se refere às relações interpessoais, pois, por meio das tramas da telenovela, colocam-se diante de realidades que talvez não conheceriam ou dificilmente nelas se perceberiam, observam os comportamentos humanos e imaginam de que forma eles próprios se comportariam se estivessem frente a situações similares. Contudo, segundo os alunos, a maioria dos professores não nota ou não considera a presença da telenovela na escola e muito menos a sua interferência na vida escolar do jovem. A escola ainda se abdica da realidade dos educandos, ao não integrá-la em sua proposta pedagógica, havendo um grande distanciamento entre o que é ensinado em sala de aula e o contexto dos alunos, já que suas inter-retro-relações não são percebidas. Diante da forte presença da televisão no cotidiano dos jovens e da constatada distância entre a televisão e a escola, a abordagem da Teoria da Complexidade de Edgar Morin propõe como caminho uma nova relação de aproximação e diálogo entre professor e aluno, em que ambos participem do processo de aprendizagem, articulando o conhecimento sistematizado da escola e o conhecimento de vida do aluno em relações complementares. Aponta ser imprescindível dar voz ao jovem e conhecer a sua realidade cotidiana, ressaltando que a realidade que o aluno conhece e vive não é somente aquela empiricamente apreendida, mas também a realidade sonhada, a das idéias, das crenças, das emoções, das aspirações, das fantasias, dos desejos. Portanto, desconsiderando-se as dimensões simbólicas, não é possível ter acesso à visão de mundo do aluno.
Abstract: This study addresses the imaginary complexes of Projection-Identification in the soap opera Rebelde s influence over the lives of adolescents from 12 to 19 years old in a public state school in the city of Caieiras, as well as the presence of this influence daily in school. The soap opera Rebelde became one of the cultural products most present in the daily lives of the adolescents, and, with the innovation of moving between fiction and real life, it catered to the tastes of this public, achieving great success among the students. The results of the field study show that the soap opera Rebelde was present at school with the adolescents, through the mechanisms of Projection-Identification, reflected in the way they talked, dressed, joked and by objects related to the soap opera. They also showed that, through these mechanisms, the adolescents can learn, have ideas, acquire information and insights about their lives and those of others, especially with regard to interpersonal relationships, since through the soap opera s plots they are confronted with realities they would otherwise hardly know of or understand. They observe people s behavior and imagine how they themselves would behave if they were facing similar situations. However, according to the students most teachers do not realize or consider the presence of the soap opera in school, much less its impact on the adolescents lives at school. Even the school is renouncing the pupils reality by failing to integrate it into its pedagogical proposition, causing a big gap between what is taught in the classroom and the students context, as their inter-retro-relations are not noticed. Given the strong presence of television in the adolescents daily life and the confirmed distance between television and school, the approach of Edgar Morin s Complexity Theory proposes a new relationship of rapprochement and dialogue between teacher and student as a way forward, where both are part of the learning process, articulating the school s systematic knowledge and the student s life experience in a complementary relationship. It points out that it is essential to give voice to the adolescent and get to know his or her daily reality, stressing the fact that the reality the student knows and lives is not only the empirically understood one, but the reality of dreams and ideas, of beliefs, emotions, aspirations, fantasies and desires. So when disregarding the symbolic dimensions it becomes impossible to get access to the student s worldview.
Palavras-chave: Escola
Juventude
Telenovela Rebelde / RBD
Pensamento Complexo
Complexos Imaginários - Projeção-Identificação
Cultura de Massas
School
Youth
Rebelde Soap Opera / RBD
Complex Thought
Imaginary Complexes - Projection-Identification
Mass Culture
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: BR
Instituição: Universidade Nove de Julho
Sigla da instituição: Uninove
Departamento: Educação
Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação
Citação: REBELLO, Beatriz Martins Ferreira. From novel to school: Rebels in action.. 2008. 162 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo, 2008.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://localhost:8080/tede/handle/tede/388
Data de defesa: 10-Dez-2008
Aparece nas coleções:Programa de Pós-Graduação em Educação

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