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Tipo do documento: Dissertação
Título: Educação física escolar e gênero: representações feministas radicais.
Autor: Mello, Tzusy Estivalet de 
Primeiro orientador: Romão, José Eustáquio
Primeiro membro da banca: Almeida, José Luis Vieira de
Segundo membro da banca: Mafra, Jason Ferreira
Resumo: Esta pesquisa analisa as falas de mulheres feministas e de não-feministas sobre as injustiças praticadas contra as meninas nas aulas de Educação Física. O universo experimental foi composto por cinco mulheres feministas ativistas radicais e o universo de controle, por quatro mulheres não atuantes de movimentos sociais. A análise das nove entrevistas semiestruturadas, com base em quatro categorias de Paulo Freire (ser mais, dialogicidade, rebeldia e conscientização) e com o aporte dos estudos de mulheres, feministas e de gênero em uma perspectiva marxista, constituiu o cerne da dissertação. Ela conclui que o discurso biológico, incorporado e difundido pela Educação Física escolar, constituído a partir da lógica capitalista/patriarcal, contribui para compor, definir e essencializar marcas na constituição histórica e social de meninos e meninas, por meio de procedimentos, tais como turmas separadas, primazia do esporte de rendimento, abordagens tecnicistas, dentre outros, mas, principalmente, pela ausência do diálogo. Conclui, também, que existem inúmeras formas e estratégias de manifestação da rebeldia nessas aulas, contribuindo para tirar as meninas do lugar onde foram destinadas o da passividade, fragilidade gerando novas formas de resistência. Os procedimentos e as condutas discriminatórias, recuperados nas falas destas mulheres, ratificam a hipótese desta pesquisa em relação à reprodução das discriminações de gênero. Porém, elas não ocorrem dentro dos limites histórico-sociais específicos sem transgressões, resistências e rebeldias.
Abstract: This research analyses the discourses of feminist and non-feminists women about the possible injustice practiced against girls in the classes of Physical Education. The experimental universe was composed by five feminist activist women and the control universe was composed by a four no activists women. The analysis of the nine semi-structured interviews, based on four freirian categories (being more, dialogicity, rebellion and conscientization), and the aim of theoretical studies about feminist and gender constituted the axial subject of this dissertation. It concluded that the biological discourse, disseminated by school physical education contributes to compose and to essentialize determinations in the historical and social constitution of boys and girls through procedures as separated groups, high performance sports, technicist approaches, among others, but principally through the absence of dialogue. It also concluded that there are many ways and strategies expressions of rebellion in those classes that take off the girls from the place they were designated that of passivity and fragility , generating new forms of resistance. Discriminatory procedures and behaviors, recovered in the speeches of these women, confirm the hypothesis of this study regarding reproduction of gender discrimination, although this discrimination does not happen without transgressions, resistance and rebellion.
Palavras-chave: Educação Física
Escola
Mulheres
Feminismo.
Physical Education
School
Women
Feminism.
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: BR
Instituição: Universidade Nove de Julho
Sigla da instituição: Uninove
Departamento: Educação
Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação
Citação: MELLO, Tzusy Estivalet de. Educação física escolar e gênero: representações feministas radicais.. 2011. 257 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo, 2011.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://localhost:8080/tede/handle/tede/451
Data de defesa: 18-Fev-2011
Aparece nas coleções:Programa de Pós-Graduação em Educação

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