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http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/520
Tipo do documento: | Dissertação |
Título: | Aprendizagem em Vygotsky e em freire: aproximações e especificidades |
Autor: | Trentin, Patrícia Fortunato Fileraz |
Primeiro orientador: | Mafra, Jason Ferreira |
Primeiro membro da banca: | Almeida, José Luis Vieira de |
Segundo membro da banca: | Romão, José Eustáquio |
Terceiro membro da banca: | Stangherlim, Roberta |
Resumo: | Esta pesquisa investigou o sentido da aprendizagem em Paulo Freire e em Lev Vygotsky, com o objetivo de verificar aproximações e especificidades entre esses dois educadores. Embora os autores mencionados tenham trabalhado esta categoria em diversos contextos e também em suas práticas sociais, este trabalho limitou-se a analisá-la a partir de algumas obras consideradas centrais para os propósitos desta dissertação. De Paulo Freire, foram examinados os livros: Pedagogia do oprimido, A importância do ato de ler, À sombra desta mangueira, Pedagogia da esperança e Pedagogia da autonomia. De Vygotsky, analisaram-se os textos: A formação social da mente, Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem, Pensamento e linguagem e Psicologia pedagógica. Este trabalho concluiu que apesar das diferenças contextuais de suas experiências e da área de formação da cada autor, eles possuem grande convergência nos fundamentos de suas principais teses, sendo que a dimensão coletiva e política do conhecimento aparece com mais ênfase na obra freiriana, enquanto que os processos psicológicos cognitivos da aprendizagem ganham mais relevância nos trabalhos vygotskianos. |
Abstract: | This research investigated the meaning of learning in Paulo Freire s and Lev Vygotsky s works in order to determine similarities and specificities in the way the term was used by these two educators. Although the aforementioned authors applied the term in various contexts and in their social practices, this research focused on the analysis of the term as applied in specific works considered central to the purpose of this dissertation. Paulo Freire s examined books were: Pedagogy of the Oppressed, The Importance of the Act of Reading, Pedagogy of the Heart, Pedagogy of Hope and Pedagogy of Freedom. Vygotsky s analyzed texts were: Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes, Language development and learning, Thought and Language, and Educational Psychology. This study concluded that despite the contextual differences of their experiences and field of studies, the authors main theses seem to converge. However, in the work of Freire, it is possible to verify greater emphasis on the collective and political dimension of knowledge, whereas Vygotsky s works tend to focus on the cognitive processes of learning. |
Palavras-chave: | aprendizagem educação Paulo Freire Lev Vygotsky learning education Paulo Freire Lev Vygotsky |
Área(s) do CNPq: | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
Idioma: | por |
País: | BR |
Instituição: | Universidade Nove de Julho |
Sigla da instituição: | Uninove |
Departamento: | Educação |
Programa: | Programa de Pós-Graduação em Educação |
Citação: | TRENTIN, Patrícia Fortunato Fileraz. Aprendizagem em Vygotsky e em freire: aproximações e especificidades. 2012. 107 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo, 2012. |
Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
URI: | http://bibliotecatede.uninove.br/tede/handle/tede/520 |
Data de defesa: | 17-Ago-2012 |
Aparece nas coleções: | Programa de Pós-Graduação em Educação |
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