Exportar este item: EndNote BibTex

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/532
Tipo do documento: Dissertação
Título: O coordenador pedagógico como agente da formação teórica continuada dos professores.
Autor: Molla, Sandra Regina Petrone 
Primeiro orientador: Lorieri, Marcos Antonio
Primeiro membro da banca: Ponce, Branca Jurema
Segundo membro da banca: Dias, Elaine Teresinha Dal Mas
Resumo: Esta pesquisa teve como objeto o papel do Coordenador Pedagógico na continuação da formação teórica dos professores em unidades escolares. O problema investigado, no âmbito deste objeto, foi: qual o papel do Coordenador Pedagógico na continuação da formação teórica dos professores no interior das escolas? Foram buscadas respostas para as seguintes questões: O que entender por formação teórica do educador? O que é teoria e por que teoria? Qual a função da teoria na prática educativa? Que papel pode desempenhar o coordenador pedagógico na continuação da formação teórica dos professores nas escolas? Teve como objetivo oferecer subsídios tanto para a formação do coordenador pedagógico, quanto para o desenvolvimento de sua função de promover a continuidade da formação teórica da equipe docente nas escolas. Foi desenvolvida pesquisa bibliográfica e os resultados foram apresentados nos capítulos que compõem a dissertação. Foram identificadas posições a respeito desta função do Coordenador Pedagógico e procurou-se indicar caminhos de como ele pode realizá-la. Ficou claro que o lugar privilegiado de formação continuada é a escola, pois ela é o locus onde saberes e experiências são vivenciados, rejeitados, validados e apropriados e que cabe ao Coordenador Pedagógico envolver-se e envolver os docentes nesse aspecto de sua formação. Constatou-se que há consenso quanto a esta atribuição do Coordenador, tanto por parte das determinações legais, quanto por parte dos pesquisadores que se dedicam a estudar o papel deste profissional. Mas, constatou-se também, que há poucos estudos relativos especificamente ao seu papel nos processos de formação teórica continuada dos docentes. Isso demanda ampliação destes estudos.
Abstract: This research had as its object the role of Pedagogical Coordinator in further theoretical training of teachers in school units. The problem investigated in the context of this object, was: what is the role of the Pedagogical Coordinator in further theoretical training of teachers within schools? Were sought answers to the following questions: What theoretical understand why the educator? What is theory and that theory? What is the role of theory in educational practice? What role can the pedagogical coordinator in further theoretical training of teachers in schools? Aimed to provide subsidies for both the formation of pedagogical coordinator, how to develop their role to promote the continuity of theoretical training of teaching staff in schools. Literature was developed and the results were presented in the chapters of the dissertation. Positions were identified concerning this function Pedagogical Coordinator and tried to indicate ways how he can do it. It was clear that the privileged place of continuing education is the school because it is the locus where knowledge and experience are experienced, rejected, validated and appropriate and that it is the Pedagogical Coordinator engage and involve teachers in this aspect of their training. It was found that there is consensus on this assignment Coordinator, both by legal provisions, as by researchers who are dedicated to studying the role of this professional. But, it was also found that there are few studies specifically related to their role in the processes of theoretical continuing teachers. This requires extension of these studies.
Palavras-chave: Formação
Formação continuada
Formação teórica continuada de professores
Coordenador Pedagógico
Educação Escolar
Training
Continuing Education
Theoretical continuing teacher
Pedagogical Coordinator
School Education
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: BR
Instituição: Universidade Nove de Julho
Sigla da instituição: Uninove
Departamento: Educação
Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação
Citação: MOLLA, Sandra Regina Petrone. O coordenador pedagógico como agente da formação teórica continuada dos professores.. 2013. 75 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo, 2013.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://localhost:8080/tede/handle/tede/532
Data de defesa: 27-Ago-2013
Aparece nas coleções:Programa de Pós-Graduação em Educação

Arquivos associados a este item:
Arquivo TamanhoFormato 
B_Sandra Regina Petrone Molla.pdf420,48 kBAdobe PDFBaixar/Abrir Pré-Visualizar


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.