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Tipo do documento: Dissertação
Título: Devolutiva e avaliação formativa
Autor: Oliveira, Walter Martins de 
Primeiro orientador: Romão, José Eustáquio
Primeiro membro da banca: Mafra, Jason Ferreira
Segundo membro da banca: Coelho, Edgar Pereira
Terceiro membro da banca: Santos, José Eduardo de Oliveira
Resumo: O estudo focaliza a devolutiva das provas corrigidas e comentadas pelo educador como instrumento de aprendizagem. A pesquisa teve como objeto verificar se a devolução de provas corrigidas e comentadas pelo educador impacta positivamente no processo de ensino-aprendizagem. A problemática que suscitou esta pesquisa foi a observação de que a maioria dos educadores se dedica integralmente à verificação e atribuição de notas e abre mão da segunda etapa que é a reorientação do conhecimento e o replanejamento docente e discente. Teve como hipótese que a devolução de provas corrigidas e comentadas pelo educador corrobora a aprendizagem dos educandos. Realizou-se pesquisa bibliográfica e coleta de dados junto aos discentes de duas turmas da disciplina de Língua Portuguesa, do 8° ano do ensino fundamental, do ciclo II, em escola pública estadual. Realizou-se, ademais, entrevistas em profundidade com dois educandos de cada turma e seus respectivos educadores. Para análise e interpretação, utilizou-se a categoria de dialogicidade em Paulo Freire. Os resultados encontrados apontam para uma valorização da devolutiva tanto para os discentes quanto para os docentes pesquisados. Acenam, do mesmo modo, para dois momentos que se contraditam entre si: a) o desejo de mudança, alicerçado em iniciativas mais democráticas e dialógicas, e, por outro lado, b) práticas avaliativas nitidamente classificatórias e com ênfase na nota, que se deve tirar na prova. Na expressão dos educandos, a devolutiva corrobora positivamente a aprendizagem e, ou, para tirar boa nota na prova. Os educadores entrevistados manifestaram-se favoravelmente quanto à importância da devolutiva, contudo, são discordantes no que toca à reação dos educandos nos momentos de provas. Para o educador da escola de universo de controle, os discentes banalizam tais momentos. De outro lado, o educador da escola de universo experimental tem uma visão positiva, ou seja, revela que à medida que o trabalho se desenvolve ao longo dos bimestres, por meio da devolutiva, o estresse dos discentes diminui nos momentos de provas. Evidencia-se, portanto, a devolutiva como fator importante nas mudanças de concepção de avaliação e de suas práticas, em vista do processo de conhecimento do educando e da ação formativa do educador.
Abstract: The study focuses the return of the tests corrected and commented by the teacher as a learning tool. The research had as an object to verify if the returned tests corrected and commented by the teacher positively impacts on the teaching-learning process. The problematic that aroused this research was the observation that the most educators is fully dedicated on verifying and attributing grades and they give up the second stage which is the reorientation of knowledge and the replanning of the teachers and students. It had the hypothesis that the return of the tests corrected and commented by the teacher corroborates students´ learning. We accomplished a literature research and data collecting with students from two classes of Portuguese Language, of 8th grade of elementary school, cycle II, in state public school. It was conducted, moreover, a depth interview with two students from each class and their educators. For analysis and interpretation, it was used the category of dialogicity in Paulo Freire. The found results point to an appreciation of the devolutiva for both, students and teachers researched. They wave, the same way, for the two moments that contradict between themselves: a) the desire to change based on more democratic and dialogical initiatives and, on the other hand b) evaluation practices clearly classificatory and with emphasis on the grade, which should get on the test. In the expression of the learners, the devolutiva positively corroborates to the learning and, or, to get a good grade on the test. The interviewed educators demonstrated favorably about the importance of devolutiva, nevertheless, they are discordant in regard to the reaction of the students in test times. For the school educator of universe and control, the students trivialize such moments. On the other hand, the educator of the experimental universe school has a positive view, in other words, reveals that as the work is developed along the bimesters, through the devolutiva, the stress of the students decreases in times of tests. It s evident, therefore, the devolutiva as an important factor in the changes of conception evaluation and its practices, in view of the process of knowledge of the student and the formative action of the educator.
Palavras-chave: avaliação da aprendizagem
devolutiva
provas
avaliação formativa
learning evaluation
devolutiva
tests
formative evaluation
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: BR
Instituição: Universidade Nove de Julho
Sigla da instituição: Uninove
Departamento: Educação
Programa: Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais
Citação: OLIVEIRA, Walter Martins de. Devolutiva e avaliação formativa. 2014. 123 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo, 2014.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://localhost:8080/tede/handle/tede/787
Data de defesa: 28-Mar-2014
Aparece nas coleções:Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais

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