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dc.creatorSantos, Rafaele Paulazini Majela dos-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9005263828305476por
dc.contributor.advisor1Vercelli, Ligia de Carvalho Abões-
dc.contributor.referee1Vercelli, Ligia de Carvalho Abões-
dc.contributor.referee2Spigolon, Nima Imaculada-
dc.contributor.referee3Mafra, Jason Ferreira-
dc.contributor.referee4Haas, Célia-
dc.contributor.referee5Teixeira, Rosiley Aparecida-
dc.date.accessioned2019-04-08T15:06:32Z-
dc.date.issued2019-02-26-
dc.identifier.citationSantos, Rafaele Paulazini Majela dos. As relações entre profissionais da educação: a afetividade na educação infantil. 2019. 139 f. Dissertação( Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais) - Universidade Nove de Julho, São Paulo.por
dc.identifier.urihttp://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1986-
dc.description.resumoAs perguntas que orientaram a presente pesquisa foram: Como as professoras percebem a afetividade? Como a afetividade se apresenta nas relações cotidianas entre profissionais da educação em um Centro de Educação Infantil (CEI)? Teve por objetivo mapear como a afetividade, nas relações ente profissionais da educação ocorre em um CEI da rede pública, localizado na cidade de São Paulo. Como objetivos específicos elencamos os seguintes: Entender o que as professoras percebem por afetividade e mapear como essa categoria se apresenta nas relações cotidianas entre professoras e coordenadora pedagógica no CEI. Os sujeitos da pesquisa foram cinco professoras e uma coordenadora que atuam neste segmento educacional. A pesquisa foi realizada no primeiro semestre de 2017, com finalização no segundo semestre de 2018. A metodologia utilizada foi de cunho qualitativo, e os instrumentos de coleta de dados foram a observação nos diferentes espaços do CEI e entrevistas semiestruturadas com as professoras e com uma coordenadora. Nos pautamos nos seguintes referenciais teóricos: Paulo Freire, para fundamentar a categoria afetividade; Moysés Kuhlmann Jr, Sônia Kramer, Zilma de Oliveira e Ana Bruel para fundamentar a categoria educação infantil. Os resultados apontam que a afetividade, no CEI estudado, é pouco reconhecida nas relações entre professoras e coordenadora, fato este que traz implicações no desenvolvimento do trabalho conjunto da unidade escolar. Segundo as professoras entrevistadas, a coordenação pedagógica funciona como um suporte para todo o trabalho desenvolvido no CEI e, por isso, enfatizam a importância do profissional que assume esse papel, o qual deve dialogar com o grupo docente e as diferentes ideias na articulação de um projeto educacional. Para isso, entendem que o ouvir, olhar e perceber o outro é parte de sua atribuição. Da mesma forma, a coordenadora entrevistada valoriza a qualificação das relações para construir um ambiente de trabalho agradável que contemple o respeito mútuo, as falas, os desejos, sentimentos e os direitos de todos os envolvidos nesse ambiente, entendendo que esses elementos compõem a afetividade.por
dc.description.abstractThe questions which has guided this research are: How does teachers notice the affectivity? How does affectivity appear in the relationships between education professionals in the Centro de Educação Infantil (CEI)? This paper aim to identify how affectivity emerge from relationships between education professionals at a public CEI, located in the City of São Paulo, Brazil. The goals are: To understand what teachers know about affectivity and to illustrate how affectivity can be identified in CEI’s teachers and pedagogical coordinator daily routine. Five teachers and one coordinator from a CEI has guided this research that was realized in the first half of 2017 and completed in the second half of 2018.This is a qualitative research and the data gathering was made by following different CEI’s environments and by conducting semi-structured interviews with the CEI’s teachers and the pedagogical coordinator. This study was based on the following theoretical references: Paulo Freire (in order to explain the affectivity study), Moysés Kuhlmann Jr, Sônia Kramer, Zilma de Oliveira and Ana Bruel (to explain the early childhood education). The results has shown that affectivity is barely recognized on the relationships between the teachers and coordinator at the study case CEI, which reflects on the CEI’s teamwork development. According to the teachers interviewed, Pedagogical Coordination is a support for all the CEI’s development job and that is why they emphasises the importance of the professional in such role. Who should dialogue with the teaching group and the different ideas in the articulation of an educational project. For this, they believe that listening, looking and perceiving the other is part of their attribution. Likewise, the interviewed coordinator are value relationship qualification to construct an enjoyable work environment that encourage mutual respect, speaking, desires and feelings expressions, as well as rights for everyone. Such environment make clear that all the aforesaid elements composes the affectivity. The teachers has shown that the affectivity is crucial on the relationship between teachers and the pedagogical coordinator to report conflicts, great and bad times they live or lived in their daily routine at CEI.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2019-04-08T15:06:32Z No. of bitstreams: 1 Rafaele Paulazini Majela dos Santos.pdf: 2418259 bytes, checksum: 0e37032b3e86a7201646a6f3d98db8db (MD5)eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2019-04-08T15:06:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rafaele Paulazini Majela dos Santos.pdf: 2418259 bytes, checksum: 0e37032b3e86a7201646a6f3d98db8db (MD5) Previous issue date: 2019-02-26eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Nove de Julhopor
dc.publisher.departmentEducaçãopor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUNINOVEpor
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionaispor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectafetividadepor
dc.subjecteducação infantilpor
dc.subjectCEIpor
dc.subjectprofessoraspor
dc.subjectrelações interpessoaispor
dc.subjectaffectivityeng
dc.subjectearly childhood educationeng
dc.subjectCEIeng
dc.subjectteacherseng
dc.subjectinterpessonal relationshipseng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleAs relações entre profissionais da educação: a afetividade na educação infantilpor
dc.title.alternativeThe relationships between education professionals: the affectivity in early childhood educationeng
dc.typeDissertaçãopor
Appears in Collections:Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais

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