Libertando a voz da criança: entre a fala e o pensamento

Abstract

The dissertation brings results of research carried out that had as its theme the importance of speech in the development of children. It started from the conviction that speech operates thought and that when speech is well systematized, a well-systematized thought with diverse repercussions operates. The research had as main problem to find out which ways to follow in the school education so that the children can have voice (the speech) in the course of the classes, since the habitual one is the unique presence of the speech of the teacher or of the teacher and, in the best one of the hypotheses, the predominance of this speech. It was tried to answer this question: how to free the voice of the children? As a result of this, other questions have been put on the importance of speech in human life and on the role of speech in the development of good thinking, and also on what to understand by thinking well and on the role of dialogue in its development. An experiment was carried out with fifth graders from a public school in which they were motivated to participate in activities in which their lines would play a key role. Students who came from an experience of little or no speech in classes that they had in the first years of schooling. What was obtained in the research indicates positive answers to the questions posed above: speech is fundamental in human development and is a fundamental factor for the development of good thinking. The results made it possible to present some indications of possible actions to be taken in classes, especially in Elementary School, which can effectively release the students' speech to be added to the always necessary speech of the teachers and the teachers.

La disertación trae resultados de investigación realizada que tuvo como tema la importancia del habla en el desarrollo de los niños. Se partió de la convicción de que el habla opera el pensamiento y de que cuando el habla es bien sistematizada, opera un pensamiento también bien sistematizado con repercusiones diversas. La investigación tuvo como problema central buscar saber qué caminos seguir en la educación escolar para que los niños puedan tener voz (el habla) en el curso de las clases, ya que lo acostumbrado es la presencia única del habla de la profesora o del profesor y, en la mejor de las , el predominio de este habla. Se buscó responder a esta pregunta: ¿cómo liberar la voz de los niños? A raíz de esta, otras preguntas se plantearon acerca de la importancia del habla en la vida humana y sobre el papel del habla en el desarrollo del pensar bien y, aún, sobre qué entender por pensar bien y sobre el papel del diálogo en su desarrollo. Se realizó una experiencia con alumnos de quintos años de una escuela pública en la que fueron motivados a participar en actividades en las que sus discursos tendrían un papel fundamental. Alumnos que venían de una vivencia de poca o ninguna habla en clases que tuvieron en los primeros años de escolarización. Lo que se obtuvo en la investigación indica respuestas positivas a las preguntas planteadas arriba: el habla es fundamental en el desarrollo humano y es factor fundamental para el desarrollo del pensamiento bien. Los resultados posibilitaron presentar algunas indicaciones de posibles acciones a ser realizadas en clases, especialmente de la Enseñanza Fundamental, que puedan efectivamente liberar el habla de los alumnos a ser sumada a la siempre necesaria habla de las profesoras y de los profesores.