A práxis do ensino de história na escola da rede pública no estado de São Paulo (2018)

Abstract

Esta disertación trae en su análisis la relación entre profesor, alumnos y propuesta curricular de la Secretaría Estadual de Educación de São Paulo, realizada en una escuela pública de la ciudad de São Paulo durante el año 2018. Buscamos cómo los discentes se sienten en contacto con los alumnos los temas curriculares propuestos y abordados en el aula, y discutimos las maneras de cómo el profesor aplica sus metodologías para que pueda alcanzar a sus educandos y despierte en ellos el interés y el entusiasmo por el descubrimiento. Este trabajo implica el intento del desarrollo de la comprensión de cómo la praxis de la enseñanza de la historia en la red pública viene realizándose, de cómo los alumnos de alguna manera observan, participan y asimilan esos contenidos que les son propuestos. La situación de la enseñanza de la historia en la escuela pública en la contemporaneidad también es nuestra preocupación, la preservación de la libertad de cátedra que a veces es ameado por grupos moralistas, destacando la importancia de la enseñanza de la historia en la escuela pública y en la formación del alumnado.

This dissertation brings in its analysis the relationship between teacher, students and curricular proposal of the State Secretariat of Education of São Paulo, held in a public school in the city of São Paulo during the year 2018. We investigated how students feel in contact with curricular subjects proposed and addressed in the classroom, and we discuss ways in which the teacher applies his methodologies so that he can reach out to his students and arouse interest and enthusiasm in the discovery. This work involves trying to develop an understanding of how the praxis of teaching history in the public network is being realized, how the students somehow observe, participate and assimilate these contents that are proposed to them. The situation of the teaching of history in the public school in the contemporary world is also our concern, the preservation of the freedom of professorship that is sometimes threatened by moralistic groups, emphasizing the importance of the teaching of history in the public school and the formation of the pupil.