Pedagogia do brincar: concepções docentes na educação infantil

Abstract

The present dissertation presents the results of a research that aims to verify the convergence of the conception of teachers who work in the 2nd Final Cycle of Early Childhood Education of the Santo André municipal network with the concepts of playing in childhood contained in National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education (DCNEI), 2010. The theme of children aged 0 to 6 years and their rights, children's educational policy, practices with children and teacher training alternatives have come, throughout history of Brazilian society, emerging and increasingly winning in educational discussions and in the action of social movements. Everything that is put on Early Childhood Education suggests discussions in the contemporary world, as this level of education presents itself as a necessary agenda in terms of its purpose and the specificities of its service. The analysis of the official educational documents demonstrates that one of the pillars of support for child development is playing, which is defended as the main activity of children, either by legal systems or by educational guidelines. In this scenario, we tried to answer the question that originated the research problem: - Do the conceptions of teachers who work in the 2nd Final Cycle classes about playing in childhood converge with the concepts about playing contained in DCNEI? The hypothesis that was formulated, if the conceptions about playing from the DCNEI are desirable, the teachers who understand and apply them would achieve better results in Early Childhood Education than colleagues who do not know them. The theoretical framework is based on the dialectical materialist perspective. The National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education and the theoretical contributions on playing in childhood also refer to this work. It is a qualitative and quantitative study: quantitative, through a structured opinion trend survey, based on the Likert Scale, and qualitative, through an in-depth open interview.

La presente disertación presenta los resultados de una investigación que tiene como objeto verificar la convergencia de la concepción de los docentes que trabajan em el 2º ciclo final de educación infantil de la red municipal de Santo André com los conceptos de juego em la infância contenidos en Pautas Del plan de estudios nacional para la educación de la primera infancia (DCNEI), 2010. El tema de los niños de 0 a 6 años y sus derechos, la política educativa de los niños, las prácticas com los niños y las alternativas de capacitación docente han surgido a lo largo de la historia Sociedad brasileña, emergente y cada vez más vencedora em las discusiones educativas y en la acción de los movimientos sociales. Todo lo que se pone em la Educación de la Primera Infancia sugiere discusiones em el mundo contemporáneo, ya que este nivel de educación se presenta como una agenda necesaria en términos de su propósito y las especificidades de su servicio. El análisis de los documentos educativos oficiales demuestra que uno de los pilares de lapoyo al desarrollo infantil es el juego, que se defiende como la actividad principal de los niños, ya sea por los sistemas legales o por las pautas educativas. En este escenario, buscamos responder a la pregunta que origino el problema de investigación: - ¿Las concepciones de los maestros que trabajan em las clases del segundo ciclo final sobre el juego em la infância convergen com los conceptos sobre el juego contenidos en DCNEI? Se formuló la hipótesis de que, si las concepciones sobre jugar DCNEI son deseables, los maestros que las entienden y las aplican tenderían a lograr mejores resultados en Educación Infantil que sus colegas que no las conocen. El marco teórico se basa em la perspectiva materialista dialéctica. Las pautas del plan de estudios nacional para la educación de la primera infancia y las contribuciones teóricas sobre el juego em la infancia también se refieren a este trabajo. Es um estúdio cualitativo y cuantitativo: cuantitativo, a través de una encuesta estructurada de tendencias de opinión, basada em la Escala Likert, y cualitativo, a través de una entrevista abierta em profundidad.