Os modos de fazer dos diretores de escolas públicas paulista frente as exigências da Secretaria da Educação

Abstract

In this research, I propose to analyze the performance of principals in the public education system in the state of São Paulo in order to meet the requirements of the Department of Education. Throughout this study, some concerns that motivated and directed the research have emerged. What demands are imposed on the principals by the Department of Education? How are these demands evaluated by the principals based on their reality? What is the understanding of the investigated principals regarding their working context? What do principals do in their daily routings to meet the school’s requirements? What profile does the Department of Education demand from this principal regarding his/her daily life routine and practice? With these inquiries a general objective was identified to verify the techniques are created and used by the principals in order to deal with the demands and requirements of the SEDUC-SP and the school’s routine. The specific objectives of this study are the following: (1) Analyze to which extent these public school principals go to meet the SEDUC-SP requirements; (2) Identify how these principals circumvent the demands to meet the workplace demands; (3) Be aware of what adjustments are made by the principals to meet the demands in an egalitarian and differentiated manner. Not only that but also to prioritize the SEDUC-SP requirements regarding all types of management upon resolutions and daily school routine and ; (4) Highlight how principals understand the contribution of the documents in the school’s day to day life and the workplace. Based on the objectives presented, the research was then developed according to a qualitative approach, through the realization of document analysis and bibliographic survey. A focus group was used for data- collection. The Department of Education primary source documents, books and publications suggested in resolution SE 56 from October 14, 2016, São Paulo’s guidelines’ policies were defined as the objective of this study, as well as publications from the exclusive network for principals which regulates the profile and management of schools belonging to the SEDUC-SP. The studied subjects were four school principals from Paulista city in the state of São Paulo. Literature authors that will be analyzed are such, Lück (2009) to discuss the dimensions of school management; Piolli (2015, 2016, 2019), Afonso (2007), Barroso (2005), Ball (2012), Teodoro (2011), Maués (2011) and Russo (2009) for public policies and the work context of the directors reference; Certeau (1998) for focus group analysis. The results obtained in the investigation highlight that the school principals work to meet daily demands, often creating their own tactics to meet the requirements established by the Department of Education.

Se propone como objeto de estudio en esta pesquisa, analizar el actuar de los directores de escuelas de la red pública estatal de enseñanza del estado de São Paulo, frente a la pretensión de la Secretaría de Educación. Procediendo de este objeto de estudio, surgieron algunas inquietaciones que motivaron y direccionaron el desarrollo de esta pesquisa: ¿Que demandas son impuestas por la Secretaría de Educación a los directores de escuelas y como ellos atienden a estas demandas? ¿Como esas demandas son evaluadas por los directores partiendo de una realidad que ellos viven? ¿Cual es la comprensión que estos directores investigados tienen en relación a su contexto de trabajo? ¿Que es lo que los directores hacen diariamente para ir al encuentro de lo que la escuela exige? ¿Cual es el perfil que la Secretaría de Educación exige del director, dadas las indicaciones y a su práctica diária? Con los cuestionamentos presentados, se delimitó como objetivo general, verificar cuales son las tácticas que los directores de escuelas crean y utilizan en su práctica de gestión, para tratar las demandas perante exigencias de SEDUC-SP y el dia a dia de la escuela. Como objetivos específicos de la pesquisa enumeramos: (1) analizar, en qué medida estos directores investigados buscan ir al encuentro de lo que es solicitado por SEDUC-SP; (2) identificar como estos directores burlan todo lo que es exigido, para atender las demandas en el contexto de su práctica; (3) conocer cuales son las adaptaciones que estos directores hacen a diario para atender las demandas de una forma igualitaria y diferenciada, y también para priorizar aquello que es demanda de SEDUC-SP, en relación a todas las formas de gestión colocadas por la resolución y el propio dia a dia de la escuela y 4)Señalar como el director ve las contribuiciones de documentos y determinaciones para el día a día de la escuela y de su trabajo. Partiendo de los objetivos presentados, la pesquisa fue desarrollada de acuerdo a un abordaje cualitativo, através de la realización de un estudio documental y levantamiento bibliográfico. El instrumento adoptado para la colecta de datos fue el grupo focal. Son fuentes primarias los documentos de la Secretaría de Educación del estado de São Paulo que regulan el perfil y la práctica gestora, libros y publicaciones sugeridas en la Resolución SE 56, de 14-10-2016, las directrices de las políticas paulistas, bien como publicaciones de la red exclusiva para Directores de Escuela. Se determinó como universo de la pesquisa las escuelas que pertenecen a SEDUC-SP. Los sujetos fueron cuatro directores de escuelas de la red pública estatal de São Paulo. Serán cotejados con literatura en relación al tema, autores como Luck (2009) para discutir las dimensiones de la gestión escolar; Piolli(2015,2016),Afonso (2007),Barroso (2005), Ball (2012), Teodoro (20111), Maués (2011) y Russo (2009) para hacer referencia a las políticas públicas y el contexto de trabajo de los directores; Certeau (1998) para análisis del grupo focal. Los resultados obtenidos en la investigación destacan que los directores de escuelas actuan atendiendo a las demandas del dia a dia, creando muchas veces sus propias tácticas para cumplir las exigencias establecidas por la Secretaría de Educación.