Formação de professores: a educação a distância na formação continuada de professores do município de São Paulo

Abstract

The research object focuses on the continuing education of teachers from the municipal network of São Paulo, in the distance mode. The research object proposed by us sought to know, in a first phase and, after the data analysis, to analyse the teacher’s conceptions about the process of continuing education within the UniCEU network, in the city of São Paulo. The municipal network of São Paulo has about 60,000 education professionals, who work from early childhood education to high school. Thinking about the continuing education of these professionals, who work in the most diverse social contexts and who are geographically distant, is a great challenge. One of the strategies for investing in continuing education adopted by the municipality of São Paulo was the creation of the UniCEU Network (University in the Unified Centers), which has contributed to the continuing education of public-school teachers in your municipality. Our research problem stems not only from the reality of teacher training, but also from our concerns about the quality of non-classroom training. Therefore, from the problematization and construction of the research object, the nuclear question was derived: What are the teacher’s conceptions about the process of continuing education within the UniCEU network? We defined as a general objective, the following: Analyse the teacher’s conceptions about the contributions of the UniCEU network for the continuous training of teachers. For this, we investigated bibliographic references already produced on the concepts of continuing education and distance education by researchers in the field who address this theme and who contribute to the research question related to continuing teacher’s education and distance education. We follow a theoretical-epistemological model according to post-critical theories. From a methodological point of view, the research was of a qualitative and quantitative type, since we obtained empirical data from a questionnaire (quantitative) and discursive data from documents and interviews. From the study, it was possible to realize the importance of continuing education as a perspective for change and improvement in teaching practice and that the UniCEU network plays an important role in this process. The results point to the great relevance that the UniCEU network has in public policies for continuing education in the municipality and that distance education can be a positive alternative in this process.

El objeto de esta investigación se centra en la formación continua de docentes de la red municipal de São Paulo, en la modalidad a distancia. El objeto de investigación propuesto por nosotros buscó conocer, en una primera fase y, luego del análisis de datos, analizar las concepciones de los docentes sobre el proceso de formación continua dentro de la red UniCEU, en la ciudad de São Paulo. El municipio de São Paulo cuenta con cerca de 60.000 profesionales de la educación en su red municipal, que trabajan desde la educación infantil hasta el bachillerato. Pensar en la formación continua de estos profesionales, que trabajan en los más diversos contextos sociales y que se encuentran geográficamente distantes, es un gran desafío. Una de las estrategias para invertir en educación continua, adoptada por el municipio de São Paulo, fue la creación de la Red UniCEU (Universidad en los Centros Unificados), que ha contribuido a la formación continua de los docentes de las escuelas públicas de su municipio. Nuestro problema de investigación surge, no solo de la realidad de la formación de profesores, sino también de nuestra preocupación por la calidad de la formación fuera del aula. Por tanto, de la problematización y construcción del objeto de investigación, se derivó la pregunta nuclear: ¿Cuáles son las concepciones de los docentes sobre el proceso de formación continua dentro de la red UniCEU? Definimos como objetivo general, lo siguiente: Analizar las concepciones de los docentes sobre los aportes de la red UniCEU para la formación continua de docentes. Para ello, se investigaron las referencias bibliográficas ya producidas sobre los conceptos de educación continua y educación a distancia por investigadores en el campo que abordan esta temática y que contribuyen a la pregunta de investigación relacionada con la formación continua del profesorado y la educación a distancia. Seguimos un modelo teórico-epistemológico según teorías pos-críticas. Desde el punto de vista metodológico, la investigación fue de tipo cualitativo y cuantitativo, ya que se obtuvieron datos empíricos a partir de un cuestionario (cuantitativo) y datos discursivos de documentos y entrevistas. A partir del estudio, fue posible darse cuenta de la importancia de la educación continua como perspectiva de cambio y mejora en la práctica docente y que la red UniCEU juega un papel importante en este proceso. Los resultados apuntan a la gran relevancia que tiene la red UniCEU en las políticas públicas de educación continua en el municipio y que la educación a distancia puede ser una alternativa positiva en este proceso.