Aula de trabalho pedagógico coletivo (ATPC): uma contribuição para a formação continuada de professores da rede estadual de ensino de São Paulo

Abstract

The object of study of this research is the Classroom of Collective Pedagogical Work (ATPC), which represents the important collective space for the continuous formation of teachers of the state education network of São Paulo. According to official documents from the State Secretariat of Education of São Paulo (SEDUC-SP), ATPC allows working on an agenda of interest to all teachers and managers, constituting a training activity, based on the exchange of experiences and pedagogical practices, stimulates the building collective projects and making decisions to solve problems in school units. The general objective of the research is to understand through the bibliography and the perception of a group of teachers and teaching coordinators as contributions from the ATPC in the process of continuing education of teachers from the state school system in São Paulo. The research uses a qualitative approach and uses as data sources the ATPC legal documents obtained by SEDUC-SP and characterized semi-structured with teachers and managers from two school units in the São Paulo state network. A documentary research must recover the regulatory framework and an identification of the most important concepts on ATPC defined by SEDUC-SP for a state school system in São Paulo. The analysis of those carried out in two schools, shows that for most teachers the ATPC is a good program of continuing education, a training space that strengthens the pedagogical management, but make several criticisms of the excessive regulation produced by SEDUC -SP and the poor adherence of teachers.

El objeto de estudio de esta investigación es el Aula de Trabajo Pedagógico Colectivo (ATPC), que representa el importante espacio colectivo para la formación continua de los docentes de la red educativa estatal de São Paulo. Según documentos oficiales de la Secretaría de Educación del Estado de São Paulo (SEDUC-SP), ATPC permite trabajar en una agenda de interés para todos los docentes y directivos, constituyendo una actividad de formación, que se basa en el intercambio de experiencias y prácticas pedagógicas, Estimula la construcción de proyectos colectivos y la toma de decisiones para resolver problemas en las unidades escolares. El objetivo general de la investigación es comprender a través de la bibliografía y la percepción de un grupo de docentes y coordinadores docentes como aportes de la ATPC en el proceso de formación continua de los docentes del sistema escolar estatal de São Paulo. La investigación utiliza un enfoque cualitativo y utiliza documentos legales ATPC obtenidos por SEDUC-SP y caracterizados como semiestructurados con maestros y gerentes de dos unidades escolares en la red del estado de São Paulo como fuentes de datos. Una investigación documental debe recuperar el marco normativo y la identificación de los conceptos más importantes sobre ATPC definidos por la SEDUC-SP para un sistema escolar estatal en São Paulo. El análisis de los realizados en dos escuelas muestra que para la mayoría de los docentes el ATPC es un buen programa de educación continua, un espacio de formación que fortalece la gestión pedagógica, pero hacen varias críticas a la excesiva regulación producida por la SEDUC -SP y los pobres. adherencia de los profesores.