Identidades profissionais docentes: contribuições da formação inicial

Abstract

The research aimed to show, based on the theoretical discussion, the documents analyzed, the data collected in the interviews and their respective interpretation, that, in general, the curricula in licentiate deal only with essential points and the issues of educational networks are treated superficially. Therefore, what is offered in the courses is a superficial pedagogical training that does not train teachers to work in schools today. There is a formative insufficiency on the real understanding of the teacher and the school institution itself. The research problem arises from the analysis of the principles and processes that regulate the construction of the professional identity of teachers who work in basic education in the Municipality of Santo André and the relationship with their initial training in their professional performance in basic education. The question regarding the research problem, which guided us, was the following: how do professors build their professional identities, at the confluence of other identities, primarily personal and institutional identities? How do they deal with those combined with the marketing vision of education and knowledge? And how are identities reformulated, reconstructed according to the changes that are taking place in the teaching profession in basic education with the requirement that it adjusts to political objectives? From an epistemological point of view, we adopted a theoretical-epistemological model in line with critical theories, as we believe that the issue of basic education teachers´ professional identity is indissolubly linked to the problem of the quality of initial education and to what is intended to be a basic education of quality. Methodologically, we adopted a qualitative approach, using interviews as a data collection instrument and discourse analysis as a data analysis technique. The analysis carried out allowed us to state that the professional identity of teachers is constructed according to the demands of the educational sectors in today’s society. The empirical work carried out allowed us to conclude that the thesis from which we started is confirmed, that is, there is a relationship between the construction of professional identities, teaching professionalism and initial training, which is understood by the subjects, above all, as professional qualification.

La investigación trató de mostrar, a partir de la discusión teórica, los documentos analizados, los datos recogidos en las entrevistas y la respectiva interpretación de los mismos, que, en general, el currículo en la carrera de magisterio sólo trata los puntos esenciales y las cuestiones del las redes educativas son tratadas superficialmente. Por lo tanto, lo que se ofrece en los cursos es una formación pedagógica superficial que no capacita a los docentes para trabajar en las escuelas de hoy. Falta una formación sobre la comprensión real del docente y de la propia institución escolar. El problema de investigación surge del análisis de los principios y procesos que regulan la construcción de la identidad profesional de los docentes que actúan en la educación básica en la Municipalidad de Santo André y la relación con su formación inicial en su desempeño profesional en la educación básica. La pregunta relacionada con el problema de investigación, y que nos guió, fue la siguiente: ¿cómo construyen los docentes sus identidades profesionales, en la confluencia de otras identidades, principalmente la personal y la institucional? ¿Cómo abordan la visión de marketing de la educación y el conocimiento? ¿Y cómo se reformulan las identidades, se reconstruyen a partir de los cambios que se están produciendo en la profesión docente en la educación básica, con la exigencia de que se ajuste a los objetivos de las políticas? Desde un punto de vista epistemológico, adoptamos un modelo teórico-epistemológico en línea con las teorías críticas, ya que creemos que la cuestión de la identidad profesional de los docentes de educación básica está indisolublemente ligada al problema de la calidad de la educación inicial y a qué se refiere. pretende ser una educación básica de calidad. Metodológicamente, adoptamos un enfoque cualitativo, utilizando la entrevista como instrumento de recolección de datos y el análisis del discurso como técnica de análisis de datos. El análisis documental realizado permite afirmar que la identidad profesional de los docentes se configura de acuerdo a las demandas de los sectores educativos vigentes en la sociedad. El trabajo empírico realizado nos permitió concluir que se confirma la tesis de la que partimos, esto es, que existe una relación entre la construcción de identidades profesionales, la profesionalidad docente y la formación inicial, la cual es entendida por los sujetos, sobre todo, como cualificación profesional.