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http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3260
Tipo do documento: | Dissertação |
Título: | Educação & ensino de literatura dos povos originários brasileiros |
Título(s) alternativo(s): | Education & teaching of literature of native brazilian peoples Educación y enseñanza de la literatura de los pueblos originarios brasileños |
Autor: | Aires, Viviane Barbosa Rasga |
Primeiro orientador: | Baptista, Ana Maria Haddad |
Primeiro membro da banca: | Baptista, Ana Maria Haddad |
Segundo membro da banca: | Alfeld, Elisabete |
Terceiro membro da banca: | Teixeira, Rosiley Aparecida |
Quarto membro da banca: | Navas, Diana |
Quinto membro da banca: | Silva, Maurício Pedro da |
Resumo: | A universalidade no ensino literário está diretamente ligada à (auto)formação do professor. A literatura dos povos originários brasileiros está sendo adequadamente trabalhada em sala de aula a fim de se garantir essa universalidade e a aplicação da lei 11.645/08? Para fundamentação utilizamos o conceito de universalidade literária de Kant; de Paradigmas no ensino literário, de Rildo Cosson; de Paradigmas não hegemônicos, de Paulo Freire. Como metodologia utilizamos a pesquisa bibliográfica e uma entrevista semiestruturada com os professores das escolas envolvidas. A hipótese inicial era a de que os professores não receberam a formação adequada no ambiente acadêmico a respeito deste conteúdo e nem conseguiram, isoladamente, aprofundá-la, dificultando muito seu trabalho em sala de aula. Após a análise dos dados os resultados obtidos comprovaram a hipótese e chamaram a atenção para a importância da (auto)formação e da capacitação docente constante, a fim de que se possa promover um ensino mais atual, moderno e inclusivo da literatura dos povos originários garantindo, assim, que não exista mais preconceito literário e linguístico e que os direitos ao uso da língua, da história, dos costumes, da arte e da leitura literária sejam amplamente respeitados. |
Abstract: | Universality in literary teaching is directly linked to teacher (self) training. Is the literature of Brazilian native peoples being adequately worked on in the classroom in order to guarantee this universality and the application of Law 11.645/08? For reasoning we used Kant's concept of literary universality; Paradigms in Literary Teaching, by Rildo Cosson; of Non-Hegemonic Paradigms, by Paulo Freire. As a methodology, we used bibliographical research and a semi-structured interview with teachers from the schools involved. The initial hypothesis was that teachers did not receive adequate training in the academic environment regarding this content and were not able to deepen it in isolation, making their work in the classroom very difficult. After analyzing the data, the results obtained confirmed the hypothesis and drew attention to the importance of (self) training and constant teacher training, so that a more up-to-date, modern and inclusive teaching of the literature of native peoples can be promoted, guaranteeing , so that literary and linguistic prejudice no longer exists and that the rights to use language, history, customs, art and literary reading are widely respected. La universalid en la enseñanza literaria mantiene relación directa a la formación del profesor. La literatura de los pueblos originarios brasileños está siendo adecuadamente enseñada en sala de clase con fines de se garantizar esa universalidad y la aplicación de la ley 11.645/08? Para fundamentación utilizamos el concepto de universalidad literaria de Kant; de Paradigmas en la enseñanza literária, de Rildo Cosson; de Paradigmas no hegemónicos, de Paulo Freire. Como metodologia utilizamos la investigación bibliográfica y entrevista semiestructurada con docentes de las escuelas involucradas. La hipótesis inicial era que los docentes no recibían una formación adecuada en el ámbito académico respecto a este contenido y no podían profundizar en él de forma aislada, lo que dificultaba mucho su trabajo en el aula. Luego del análisis de los datos, los resultados obtenidos confirmaron la hipótesis y llamaron la atención sobre la importancia de la (auto)formación y la constante formación docente, para que se pueda promover una enseñanza más actualizada, moderna e incluyente de la literatura de los pueblos originarios, garantizando , para que no existan prejuicios literarios y lingüísticos y que se respeten ampliamente los derechos de uso de la lengua, la historia, las costumbres, el arte y la lectura literaria. |
Palavras-chave: | literatura ensino povos originários literature teaching native peoples literatura enseñanza pueblos originarios |
Área(s) do CNPq: | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Instituição: | Universidade Nove de Julho |
Sigla da instituição: | UNINOVE |
Departamento: | Educação |
Programa: | Programa de Pós-Graduação em Educação |
Citação: | Aires, Viviane Barbosa Rasga. Educação & ensino de literatura dos povos originários brasileiros. 2023. 111 f. Dissertação( Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo. |
Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
URI: | http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3260 |
Data de defesa: | 29-Mar-2023 |
Aparece nas coleções: | Programa de Pós-Graduação em Educação |
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