Minha atuação como diretora escolar na perspectiva de gestão colaborativa: estratégias em um CEI da rede parceira do município de São Paulo

Abstract

This research focuses on the role of a school director in an Early Childhood Education Center of the Municipal Partner Network of São Paulo. The guiding question of this research is: How can a perspective of collaborative management be introduced and maintained in the school routine to enable a practice of director's role based on collaborative work, and what are the possible paths considering that the director needs to organize their management based on the set of regulations and procedures resulting from the public policy system of São Paulo, institutional guidelines, and the challenges of the unit's reality, which must provide care considering the uniqueness of infants, children, and their families? The general objective is to analyze the role of the school manager from the perspective of collaborative management. The specific objectives are: to identify the laws and institutional guidelines that guide the pedagogical practices of the school director in Early Childhood Education in the partner network, to investigate the paths that the school management seeks to meet the demands of daily life, to analyze the role of school management from the perspective of collaborative management with the educational community, and to verify the possible paths for the implementation of collaborative management practices. We assume that, even in the face of complexity and challenges in the school administration of Early Childhood Education Centers in the partner network of São Paulo, there are ways for a management that enables collaborative work with the participation of the educational community in everyday processes. The research participants include a school director, two pedagogical coordinators, two teachers, a school supervisor, a representative from a Civil Society Organization (CSO), and a mother of a child enrolled in the Early Childhood Education Center, representing the Community Education Council. The methodological approach used is qualitative research. The data collection instruments include documentary research, bibliographic analysis, and focus groups. The theoretical framework is based on authors who address collaborative culture in schools and management and leadership by Jorge Ávila de Lima, Heloísa Luck, Michael Fullan, and Andy Hargreaves. The research results indicated that even though the educational system hinders processes for the effectiveness of the autonomy of the educational community in school decision-making, the role of the school director from the perspective of collaborative management can be a possible path towards the construction of a more democratic and humane school environment, and that various strategies and daily actions can foster collaborative practices within the Educational Unit and enable a path of educational resignification.

Esta investigación tiene como objeto el desempeño de una directora escolar en un Centro de Educación Infantil de la Red Asociada al Municipio de São Paulo. La pregunta que guía esta investigación es: ¿Cómo incorporar y mantener una perspectiva de gestión colaborativa en la rutina escolar que permita una práctica directiva basada en el trabajo colaborativo, y cuáles son los posibles caminos a considerar, dado que el director necesita organizar su gestión a partir de un conjunto de regulaciones y procedimientos derivados del sistema de políticas públicas del municipio de São Paulo, directrices institucionales y los desafíos de la realidad de la unidad, que deben brindar atención considerando las singularidades de los bebés, niños y sus familias? El objetivo general es analizar el desempeño del gestor escolar desde la perspectiva de la gestión colaborativa. Como objetivos específicos se pretende: identificar las leyes y directrices institucionales que orientan la práctica pedagógica del director escolar de Educación Infantil en la red asociada, investigar los caminos que busca la dirección escolar para atender las demandas cotidianas, analizar el desempeño de la dirección escolar desde la perspectiva de la gestión colaborativa con la comunidad educativa y verificar los posibles caminos para llevar a cabo una práctica de gestión colaborativa. Partimos del supuesto de que, a pesar de la complejidad y los desafíos en la administración escolar de un CEI de la red asociada al municipio de São Paulo, existen caminos para un desempeño directivo que permita el trabajo colaborativo con la participación de la comunidad educativa en los procesos diarios. Los participantes de la investigación son una directora escolar, dos coordinadoras pedagógicas, dos profesoras, un supervisor escolar, un representante de una Organización de la Sociedad Civil (OSC) y una madre de un niño matriculado en el CEI, representante del Consejo de la Comunidad Educativa. El enfoque metodológico utilizado es el de investigación cualitativa. Los instrumentos de recolección de datos son la investigación documental, el análisis bibliográfico y el grupo focal. Como marco teórico, se basa en autores que abordan la cultura colaborativa en la escuela y la gestión y liderazgo de Jorge Ávila de Lima, Heloísa Luck, Michael Fullan y Andy Hargreaves. Los resultados de la investigación indicaron que, aunque el sistema educativo dificulte los procesos para lograr la efectividad de la autonomía de la comunidad educativa en la toma de decisiones de la escuela, la actuación de la dirección escolar desde la perspectiva de la gestión colaborativa puede ser un camino posible para construir un ambiente escolar más democrático y humanizado, y que diversas estrategias y acciones cotidianas pueden favorecer las prácticas colaborativas dentro de la Unidad Educativa y permitir un proceso de resignificación educativa.