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Campo DCValorIdioma
dc.creatorPereira, Ladenilson José-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9486913163148467por
dc.contributor.advisor1Carvalho, Celso do Prado Ferraz de-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2546257820365753por
dc.contributor.referee1Prado, João do-
dc.contributor.referee2Russo, Miguel Henrique-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7842826083109778por
dc.date.accessioned2015-04-08T14:36:28Z-
dc.date.available2008-11-24-
dc.date.issued2007-12-20-
dc.identifier.citationPEREIRA, Ladenilson José. Resistance and appropriation: history teachers and school reform. 2007. 116 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo, 2007.por
dc.identifier.urihttp://bibliotecatede.uninove.br/tede/handle/tede/359-
dc.description.resumoEsta pesquisa pretendeu compreender como as reformas educacionais para o Ensino Médio, expressas nos Parâmetros Curriculares Nacionais e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio se concretizam nas escolas públicas estaduais paulistas. O problema investigado pode ser apresentado da seguinte forma: As escolas paulistas de ensino médio concretizam as propostas contidas nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM) como conceitos como a centralidade do conhecimento, a pedagogia das competências e do aprender a aprender e a educação de qualidade? Se o fazem, como tais questões se apresentam na cotidianidade do trabalho educativo desenvolvido na instituição escolar? Verificou-se se as orientações /recomendações presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino Médio foram responsáveis por modificações na organização e concretização do trabalho educativo; se tais recomendações implicaram em modificações nos planos de ensino, nos procedimentos de avaliação, nos diários de classe e na organização das aulas; como tais recomendações se expressaram nos encontros de HTPC entre professores e coordenadores pedagógicos e; como tais recomendações se materializaram no projeto político pedagógico de uma unidade escolar.por
dc.description.abstractThis research intended to understand how the Educational Alterations for High School Education, seen in the Parâmetros Curriculares Nacionais (National Syllabus Standard) as well as in the Diretrizes Curriculares Nacionais (National Education Directions) for high school education, are experienced in public schools in Sao Paulo. The research may be presented as follows: Do the high schools in SaoPaulo use the proposals included in the Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM) as concepts such as centralization and knowledge, the pedagogy of competency and the pedadogy of learn how to learn and quality education? If so, how such matters are seen and showed in the day by day of schools? It was noticed if the orientations?recommendations observed in the Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) and in Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM) , were responsible for changes in organization or accomplishment of educational work, if such recommendations really brought some changes in different levels of education, evaluation procedures, in the organization of classes, class books, how these recommendations happen during HTPC among teachers and coordinators and finally how such recommendations materialize themselves in the Pedagogical Political Project of a School.eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2015-04-08T14:36:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 B_Ladenilson Jose Pereira.pdf: 578982 bytes, checksum: 243609b6cab31d5232a5deaee211dacc (MD5) Previous issue date: 2007-12-20eng
dc.formatapplication/pdfpor
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Nove de Julhopor
dc.publisher.departmentEducaçãopor
dc.publisher.countryBRpor
dc.publisher.initialsUninovepor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectReformas da Educaçãopor
dc.subjectCultura, Práticapor
dc.subjectCotidiano Escolarpor
dc.subjectEducational Alterationseng
dc.subjectCultureeng
dc.subjectPracticeeng
dc.subjectSchool quotidianeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleResistência e apropriação: professores de história e a reforma de ensino médiopor
dc.title.alternativeResistance and appropriation: history teachers and school reformeng
dc.typeDissertaçãopor
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