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Tipo do documento: Dissertação
Título: A reflexão do docente sobre sua prática no espaço escolar - possibilidades e limites
Autor: Bretas, Rosana Maria 
Primeiro orientador: Rios, Terezinha Azerêdo
Primeiro membro da banca: Ponce, Branca Jurema
Segundo membro da banca: Lorieri, Marcos Antonio
Resumo: Esta pesquisa tem como objeto a reflexão do docente sobre sua prática e procura investigar como ela se realiza no contexto escolar. Busca apontar as possibilidades e os limites da escola para promover a reflexão sobre a ação pedagógica e explora a hipótese de que o projeto pedagógico é um espaço estratégico para a mobilização da prática reflexiva e para a formação crítica dos professores. Recorre à abordagem teórica que sustenta a tendência do professor-reflexivo e às idéias desenvolvidas a partir dos estudos de Donald Schön, seu principal formulador, e procura fundamentar-se nos comentários sobre essa tendência, realizados por alguns autores brasileiros que exploram a questão numa perspectiva crítico-dialética. É também a essa perspectiva que recorre para refletir sobre o projeto pedagógico como estimulador da reflexão. Além da pesquisa bibliográfica, foi realizada uma investigação por intermédio de entrevistas semi-estruturadas com professores do ensino fundamental e médio, em duas escolas da cidade de São Paulo, uma particular e uma pública estadual. Os resultados demonstram que há um reconhecimento da importância da reflexão para o aprimoramento da qualidade do trabalho docente e que ainda se encontram limitações para que essa reflexão se realize efetivamente. A construção do projeto pedagógico, que pressupõe um trabalho coletivo, é apontada como um elemento que pode facilitar a convergência entre o refletir e o agir no espaço escolar e constituir-se numa ferramenta capaz de vitalizar experiências educativas e institucionais ampliadoras da consciência e transformadoras da realidade.
Abstract: This research aims the teacher's reflection on his teaching praxis and it tries to investigate how it takes place within the school context. It searches not only to point the possibilities and the limits of the school to promote the reflection about the pedagogic action but also explores the hypothesis that the pedagogic project is a strategic space for the mobilization of the reflexive praxis and focuses the teachers' critical upbringing. It falls back upon the theoretical approach that holds up the tendency of the reflexive-teacher as well as at the developed ideas starting from Donald Schön's studies, the main formulator of this theory, and it tries to base itself in the comments about that tendency accomplished by some Brazilian authors that explore the matter in a critical-dialectic perspective. In addition to that perspective that goes over to contemplate on the pedagogic project as the stimulator of the reflection. Besides the bibliographical research, an investigation was also accomplished through semi-structured interviews with senior and high school teachers, in two different schools of the city of São Paulo, a private and a public state one. The results demonstrate that there is an acknowledgement of the reflection importance for the refinement of the teachers quality task and they still face limitations in order such reflection takes place indeed. The construction of the pedagogic project, that presupposes a collective work, it is pointed as an element that can make easy the convergence among the reflecting and the acting in the school space and to constitute a capable tool to revitalize educational and institutional experiences which enlarge the conscience and they become transformers of the reality.
Palavras-chave: Prática docente
Reflexão
Professor reflexivo
Projeto pedagógico
Trabalho coletivo.
Educational praxis
Reflection
Reflexive teacher
Pedagogic project
Collective work.
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: BR
Instituição: Universidade Nove de Julho
Sigla da instituição: Uninove
Departamento: Educação
Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação
Citação: BRETAS, Rosana Maria. A reflexão do docente sobre sua prática no espaço escolar - possibilidades e limites. 2007. 165 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho, São paulo, 2007.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://localhost:8080/tede/handle/tede/367
Data de defesa: 15-Mai-2007
Aparece nas coleções:Programa de Pós-Graduação em Educação

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