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Tipo do documento: Dissertação
Título: Literatura na Educação Infantil: Práticas Pedagógicas e a Formação da Criança Pequena
Autor: Vilhena, Renata de Almeida Torres 
Primeiro orientador: Stangherlim, Roberta
Primeiro membro da banca: Romão, José Eustáquio
Segundo membro da banca: Mafra, Jason Ferreira
Terceiro membro da banca: Saul, Ana Maria
Resumo: Com base em referenciais freiriano e piagetiano, esta pesquisa analisa o uso da literatura infantil na prática pedagógica junto às crianças pequenas. O referencial teórico dessa pesquisa pauta-se em pensadores que entendem o homem como ser histórico e social, ser epistêmico que transforma e é transformado por sua ação e reação no meio em que atua. Compreendendo a literatura como cultura e que, portanto, integra o processo de formação da criança, busca-se investigar como docentes da educação infantil utilizam a literatura em suas práticas pedagógicas, tendo em vista o entendimento de que no espaço escolar ela é ferramenta social privilegiada na formação do sujeito. Partiu-se da hipótese de que o uso da literatura infantil por docentes que atuam junto às crianças pequenas não tem promovido processos de aprendizagem que favoreçam plenamente o desenvolvimento de capacidades humanas como criatividade, curiosidade, reflexão, assim como a possibilidade de a criança ver o mundo com ou sob o olhar do outro. A escolha da escola pública de educação infantil, universo da pesquisa, se deu pela indicação do órgão de orientação técnica da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, sendo alguns dos aspectos de destaque, o espaço físico dedicado à sala de leitura voltada ao uso da literatura infantil; e o fato de este ser o foco de estudo do Projeto Especial de Ação (PEA). De natureza qualitativa, os procedimentos da pesquisa foram entrevista com questão aberta formulada a docentes e observação da prática pedagógica em três salas de aula. A análise dos depoimentos e dos registros de observação, constituiu-se em conteúdo para a reflexão crítica de uma realidade empírica. Como resultados deste trabalho destaca-se a importância do desenvolvimento de atividades de linguagem, oral e escrita, junto à criança pequena inserida na primeira etapa da educação básica e explicita-se o necessário cuidado e planejamento com o contexto, espaços e tempos destinados à implementação da ação pedagógica que, evidentemente, se dá em determinada cultura. Por fim, espera-se contribuir com as reflexões sobre possibilidades educativas e formadoras da prática de leitura junto à criança pequena em momento de interação inicial com o mundo letrado; bem como sobre práticas pedagógicas favorecedoras de uma educação para a liberdade, o que demanda que, desde cedo, a criança exercite sua capacidade de análise de textos e contextos, de criatividade e de abertura para novos olhares.
Abstract: Based on Freire´s and Piaget´s concepts, this research examines the use of children literacy in teaching practice among small children. The theoretical framework of this research is based on thinkers who understand man as a historical and social being, a epistemic subject that transforms and it is transformed by its action and reaction in the environment in which operates. Understanding literature as culture and, therefore , as part of the process of children formation , we seek to investigate how early childhood educators use literature in their practices , taking under consideration that school is a privileged social tool in one subject formation . We started from the hypothesis that the use of children literacy by teachers who work with small children has not promoted learning processes that foster full development of human capacities such as creativity, curiosity, reflection, as well as the possibility to the child to see the world with/or under the gaze of other . The choice of an kindergarten public school, research universe , was an indication from Municipal Board of Education of São Paulo. Prominent aspects of it are the physical space devoted to reading; and the fact that literacy be focus of study in their Projeto Especial de Ação (PEA). Qualitative in nature, the procedures adopted were a formulated open question interview with teachers; and teaching practice observation in three classrooms. Statements analysis and observation records consisted in content to the critical reflection of empirical reality. The results of this study highlight the importance of language development, oral and written, to the child - in the first stage of basic education - and explicit the need for care and plan context, space and time in the implementation of pedagogical action that occurs in a certain culture. Finally, we hope to contribute with reflections on educational possibilities of reading practice with the child at an initial interaction with the literate world; as well as pedagogical practices which foster an education for freedom, which demands from the child the exercise your ability to analyze texts and contexts, creativity and openness to new perspectives.
Palavras-chave: educação infantil
literatura infantil
Paulo Freire
child education
children literacy
Paulo Freire
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: BR
Instituição: Universidade Nove de Julho
Sigla da instituição: Uninove
Departamento: Educação
Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação
Citação: VILHENA, Renata de Almeida Torres. Literatura na Educação Infantil: Práticas Pedagógicas e a Formação da Criança Pequena. 2014. 78 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo, 2014.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://localhost:8080/tede/handle/tede/568
Data de defesa: 27-Mar-2014
Aparece nas coleções:Programa de Pós-Graduação em Educação

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