Culturas do corpo e opressão, enquanto bullying, na realidade de adolescentes em vivência escolar – um olhar sobre as produções acadêmicas (2002 – 2012)

Abstract

Esta investigación se pensó en la necesidad urgente de comprender la dinámica de las relaciones humanas que se han producido en las escuelas públicas de Brasil hoy en día, así como centrarse en la identidad y construcciones sociales que allí se desarrollan a partir de culturas del cuerpo. Dicho esto, como contraparte, a presente investigación académica en sus direcciones buscadas para abordar estas cuestiones de línea de base, contempló los sentidos corporales, la opresión y las culturas que afectan a la imaginación y expresiones existenciales de los alumnos. El estigma y la opresión revelado por el fenómeno de "bullying", el tema de los estudiantes convertidos en masa, expresa la barbarie profundamente dañina, la negación de la economía humana com el massificar de la bioascese, entre otras prácticas recurrentes en la población joven (12-17 años) en la vida escolar, forman parte de este enfoque, guiado por las producciones académicas que tratados en los últimos años (2002-2012).Se intentará, por lo tanto, entender cómo estos producción académicos (tesis y disertaciones) han contribuido a la divulgación de las cuestiones relativas al cuerpo como un tema principal en la dinámica de la educación formal de los jóvenes, sobre todo en relación con las cuestiones de la construcción de la autonomía y de la alteridad hacia adelante a las instancias de la exclusión, la persecución y la discriminación. Para tratar el análisis documental de tesis y disertaciones que figuran en esta investigación, se recurre a Bardin, Olabuenaga y Ispizua, entre otros que nos guiaron en la organización del corpus, el pre-análisis de estudios, la lectura exploratória, la lectura interpretativa y concluyentes, todos estos procesos con el apoyo de la confrontación entre lo que se denota en los discursos de los autores del estudio y fundamentos teóricos construidos sobre la revisión de la literatura. Quatro categorías de análisis fueron elegidos entre el número total de tesis y disertaciones seleccionado, y de las características, podrían agruparse claramente de la siguiente manera: La Intimidación em la Escuela ; Cuerpo y los Prejuicios, Cuerpo y la Intimidación y Cuerpo y la Educación de Jóvenes. La lectura y el análisis de estas producciones nos hicieron dimos cuenta de la inmensa demanda hacia la humanización de nuestras escuelas públicas, con la consiguiente superación de los males que ponen en peligro el cumplimiento de sus promesas, una tarea titánica, pero inevitable, una contingencia que esta tesis no tenía intención de resolver, sino para contribuir, aun que en una forma simple, para hacernos reflexionar.

This research was thought from the urgent need for understanding the dynamics of human relationships that have occurred in Brazilian public schools nowadays, well as focus on identity and social constructs that take place there from cultures of body. That said, we as counterparty present academic research to address these issues baseline, and the body senses, oppression and cultures that affect the imagination and existential expressions of learners. The stigma and oppression revealed by the "bullying” phenomenon, the issue of mass students, expresses the deeply damaging barbarism, the denial of human economy from massifying bioascese, among other recurrent practices in the young population (12-17 years old) school life, are part of this approach, guided by the academic productions that treated them in recent years (2002-2012).Will try, therefore, understand how these academic production (theses and dissertations) have contributed to the disclosure of matters concerning the body as a main theme in the dynamics of formal education of youth, mainly regarding the issues of building autonomy and otherness forward to instances of exclusion, persecution and discrimination. To treat the documentary analysis of theses and dissertations listed in this research, we resort to Bardin, Olabuenaga and Ispizua, among others who guided us in the organization of the corpus, the pre-analysis of studies, exploratory reading of interpretive reading and conclusive, all these processes supported by the confrontation between what is denoted in the speeches of the study authors and theoretical foundation built over the literature review. Four categories of analysis were chosen among the total number of theses and dissertations selected, and from the characteristics, could be distinctly grouped as follows: Bullying in School; Body and Prejudice; Body and Bullying and Body and Youth Education. The Reading and analysis of these productions made us realized the immense demand towards the humanization of our public schools, with consequent overcoming the ills that jeopardize the fulfillment of its promises, a titanic task, but unavoidable, a contingency that this dissertation did not intend to solve, but to contribute, even that in a simple form, to make us reflect.