Avaliação da educação superior: um estudo comparativo do Brasil e do México

Abstract

Esta tesis presenta como problema central de la investigación, comprovar si y como los procesos de Evaluación de la Educación Superior, que surgieron a la raíz de las reformas educativas de la década de 1990, han apoyado las políticas de Educación Superior en Brasil y México, en el período 2004-2010. Dada la amplitud del campo de la Evaluación de la Educación Superior (AES), se le hizo un corte y se eligieron los programas de graduación presenciales. Para contestar la pregunta central de la investigación, el proceso de institucionalización de AES, en los países del estudio, se inserto en el contexto histórico de la reestructuración del capitalismo y las reformas educativas contemporáneas, por referencia a la totalidade de las relaciones sociales de las que son una expresión. Los resultados de la encuesta indican que, si bien los procesos de institucionalización de AES en los países estudiados se han producido en el mismo momento histórico, hay especificidades: AES, en Brasil, es implementado por el gobierno mismo, es de caracter obligatorio para los estudiantes y las instituciones y los procesos de evaluación, regulación y supervisión son complementários y interdependientes, mientras que, en México, la evaluación no es obligatoria para los estudiantes ni las instituciones y ha asumida por diferentes organizaciones gubernamentales y no gubernamentales. En cuanto al uso de datos de evaluación se utilizan en el diseño institucional , resultado del pacto entre gobierno y empresas que incluye los negócios de la educación, que tiene como telón de fondo el processo de privatización de la educación superior. En Brasil, los datos que se utilizan como insumos para programas como FIES y Prouni aportan con fondos públicos para el fortalecimiento del sector privado. En México, a pesar de que programas como PROMEP y PIFI, destinados a las instituciones públicas, que les proporcionan benefícios económicos, AES se há convertido en un gran mercado en el cual participan organizaciones no gubernamentales. La tesis apunta a la existência de la evaluación por la evaluación como un mercado de servicios. Sin embargo, las herramientas en AES, proporcionan una gran cantidad de datos, micro-datos, que casi no se utilizan para promover las políticas educativas. La encuesta confirma la tesis de que la evaluación refleja una relación de Hegemonía que tiene la dirección y la dominación. Dirección, ya que conduce, dirige las instituciones y los estudiantes en la elección de planes de estudios, cursos, entre otro. La investigación fue de tipo cualitativo, utilizando técnicas como la revisión de documentos y entrevistas semi-estructuradas individuales con los actores responsables por la aplicación de la Evaluación de la Educación Superior en Brasil y en México.