A física no ENEM dos anos 2008 e 2009 sob o olhar do movimento: ciência, tecnologia e sociedade

Abstract

The object of these research studies are the items of physical evidence from the Brazilian National Assessment of Secondary Education (ENEM) of the years 2008 and 2009. The purpose of this study is to analyse the level of interface that the items of ENEM physics with the perspective of an education in keeping the MOVEMENT SCIENCE TECHNOLOGY AND SOCIETY (STS). Besides, we intend to contribute to the understanding statements changes in items dealing Physics ENEM the evidence from its reformulation occurred in 2009. The importance given to the ENEM in the educational setting, we can say that the content of their evidence has great influence in the development of curriculum, preparation of teaching materials and teaching practices, indicating ways Physics Teaching. The recasting of the review took place in 2009 can reveal the paths being traveled by the Physics Education in Brazil, and which teaching practices are valued. The theoretical reference used to carry out this work was the STS movement. This movement contributes to an education in which they are articulated not neutral looks, movers and intricate among the tripod STS. This perspective of education can be considered advances towards contribute to the production of learning materials and innovate pedagogical practices. Content analysis is a research technique used. This analysis was enable us to categorize items by interface to the STS movement. To identify these interfaces, we highlight the concepts of interdisciplinary and background present in PARAMETERS NATIONAL CURRICULUM (PCN) and the concept of problematization in a perspective of Freire. As a result of this research, we highlight a clear reduction of interfaces between the statements of Physics and the Movement STS in the years analyzed, so that in 2008, identified 73% of the items analyzed with strong interface while in 2009, we identified only 25% strong interface.

La presente investigación tuvo por objeto focalizar tópicos de Fisica en los Examenes Nacionales de La Enseñanza Básica (ENEM) de los anos 2008 y 2009. Ella investiga el interface de esos tópicos bajo la perspectiva pedagógica peculiar al Movimiento CTS – Ciencia, Tecnologia y Sociedad. Al hacerlo, la investigación contribuye para comprehender los cambios que ocurrieron a partir de esa fecha en los tópicos de Física. El examen ENEM, por su creciente importancia en el escenario nacional, ejerce grande influencia en la formulación de propuestas curriculares y en la elaboración de materiales didácticos y practicas pedagógicas; en su conjunto dichas formulaciones y elaboraciones sugieren tendencias en la enseñanza. La reformulación ocurrida en 2009 indica opciones y prácticas priorizadas en el recogido de la enseñanza en la Física y en las Ciencias. Se utilizó como referencial el Movimiento CTS que contribuyó para una comprensión en que la Educación no tiene miradas neutrales, aun cuando se constituye bajo la consigna de ‘la objetividad`. El triple enfoque C.T.S. –ciencia, tecnología y sociedad—sugiere miradas dinámicas y articuladas, son importante avance para innovaciones en las prácticas. El análisis de contenidos en esos tópicos hizo posible elegir categorías y demarcar interfaces con la concepción del Movimiento CTS. Para identificar estas interfaces, se destacan los conceptos de interdisciplinaridades y contexto actual de los PARÁMETROS DE PROGRAMA DE ESTUDIOS NACIONAL (PCN) y el concepto de ser interrogado en una perspectiva de Freire. Como resultado de esta investigación, se destaca una clara reducción de las interfaces entre los tópicos de la Física y el movimiento CTS en los años analizados, de manera que en 2008, identificó el 73% de los tópicos analizados con interfaz fuerte, mientras que en 2009, se identificaron sólo el 25% interfaz fuerte.