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http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1509
Tipo do documento: | Dissertação |
Título: | Ensino de biologia na educação básica: concepções e práticas |
Título(s) alternativo(s): | Biology Teaching in basic education: concepts and practices |
Autor: | Correia, Marcos Antonio dos Santos |
Primeiro orientador: | Mafra, Jason Ferreira |
Primeiro membro da banca: | Mafra, Jason Ferreira |
Segundo membro da banca: | Silva, Maurício Pedro da |
Terceiro membro da banca: | Coelho, Edgar Pereira |
Quarto membro da banca: | Baptista, Ana Maria Haddad |
Quinto membro da banca: | Brandão, Carlos Rodrigues |
Resumo: | Este trabalho aborda temática relacionada ao Ensino de Biologia na Educação Básica. Toma como objeto de estudo os discursos de docentes de diferentes escolas da Rede Oficial de Ensino do Estado de São Paulo sobre suas práticas relacionadas ao ministério desta disciplina. O fundamento teórico das análises tem como base o pensamento de Paulo Freire, destacando, dentre outros aportes, as seguintes categorias: diálogo, educação bancária, educação problematizadora, leitura do mundo, e inconclusão. Valeu-se, também, da noção de ecopedagogia, categoria também vinculada à tradição freiriana. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa de base documental e empírica. Além de recorrer a literatura sobre o tema em questão, foram realizadas e, posteriormente, analisadas, entrevistas semiestruturadas com seis professores da mencionada rede de ensino. Os resultados indicaram que, no exame aqui desenvolvido, que abarca um pequeno contexto da grande rede de ensino de São Paulo, as práticas docentes do ensino de biologia são, de uma maneira geral, marcadas ainda por uma concepção pedagógica tradicional que, por suas características mais abrangentes, pode ser descrita como uma educação bancária. Embora haja indícios revelados nas falas dos entrevistados sobre as condições determinantes desse tipo de prática educativa, a presente pesquisa não se propôs a explicar suas causas nem a afirmar se esta situação configura um cenário hegemônico do ensino desta disciplina na Rede Oficial de Ensino do Estado de São Paulo. |
Abstract: | This work addresses themes related to Biology Education in Basic Education. It takes as an object of study the speeches of teachers from different schools Network Official State Education of São Paulo about their practices related to the ministry of this discipline. The theoretical basis of the analysis is based on the thought of Paulo Freire, among other contributions, the following categories: dialogue, banking education, critical education, world reading and inconclusiveness. Thanks is also the notion of ecopedagogy category also linked to Freire tradition. Methodologically, it is a qualitative research documentary and empirical basis. In addition to resort to literature on the subject in question were carried out and subsequently analyzed, semi-structured interviews with six teachers of that school system. The results indicated that the exam developed here, which includes a small context of the great São Paulo school system, the practical biology teaching the teachers are, in general, still marked by a traditional pedagogical concept that, by its characteristics general, can be described as a banking education. Although there is evidence disclosed in the statements of respondents on determining conditions of this type of educational practice, the present study did not aim to explain its causes or to say whether this sets a hegemonic scenario of teaching this discipline in Network Official State Education Sao Paulo. |
Palavras-chave: | ensino de biologia ecopedagogia Paulo Freire formação de professores biology teaching ecopedagogy Paulo Freire teacher training |
Área(s) do CNPq: | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Instituição: | Universidade Nove de Julho |
Sigla da instituição: | UNINOVE |
Departamento: | Educação |
Programa: | Programa de Pós-Graduação em Educação |
Citação: | Correia, Marcos Antonio dos Santos. Ensino de biologia na educação básica: concepções e práticas. 2016. 128 f. Dissertação( Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo. |
Tipo de acesso: | Acesso Restrito |
URI: | http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1509 |
Data de defesa: | 18-Abr-2016 |
Aparece nas coleções: | Programa de Pós-Graduação em Educação |
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