Programa mais educação: limites e possibilidades (2007)

Abstract

La presente investigación trae un enfoque del Programa Más Educación en relación a su propuesta presentada en la primera versión. Tiene como objetivo presentar y analizar algunos de los aspectos presentes en la ordenanza interministerial nº 17, de 24 de 04 de 2007.El objetivo de este estudio se analiza en el interior de la gestión del presidente Luiz Inácio Lula da Silva, y se considera algunas políticas paralelas orientadas a la investigación, educación, para comprender el proceso de elaboración del Programa y los aspectos que implicaban en condiciones adversas al éxito del mismo. La investigación, en sí, permea un estudio en el campo de las Políticas Educativas, pero, específicamente, en procurar comprender cómo se dio esa estrategia de ampliación de la jornada escolar, desarrollado por el Ministerio de Educación, en asociación con Estados y Municipio, durante un determinado período. Reflejamos aún sobre las concepciones de educación integral y haciendo una interfaz de las concepciones presentadas en los marcos legales y teóricos que fundamentan la propuesta del Programa con las concepciones que abordan la dialéctica que se produce en el interior de las relaciones entre la inclusión y la llamada exclusión social. Se concluye que, aunque el Programa Más Educación presenta en su propuesta puntos positivos que puedan contribuir con el proceso de inclusión educativa, otros puntos, como los criterios de selección utilizados para determinar quién participaría en los talleres de los macro campos, inviabilizan tal inclusión. La investigación, entonces, evidencia tales constataciones del programa en análisis.

The present research brings a focus of the More Education Program in relation to its proposal presented in the first version. It aims to present and analyze some of the aspects present in interministerial ordinance no. 17, dated April 24, 2007. The object of study is analyzed within the management of President Luíz Inácio Lula da Silva, and some parallel policies are also considered. education, in order to understand the process of elaboration of the Program and the aspects that implied in adverse conditions to the success of the same. The research, per se, permeates a study in the field of Educational Policies, but, specifically, to try to understand how this strategy of extending the school day, developed by the Ministry of Education, in partnership with States and Municipality, during a certain period . We also reflect on the conceptions of integral education and an interface of the conceptions presented in the legal and theoretical frameworks that base the proposal of the Program with the conceptions that approach the dialectic that takes place within the relations between the inclusion and the so - called social exclusion. It is concluded that, although the More Education Program presents in its proposal positive points that can contribute to the process of educational inclusion, other points, such as the selection criteria used to determine who would participate in the macro-field workshops, make such inclusion impossible. The research, then, evidences such findings of the program under analysis.