Gestão democrática em um CEI - Centro de Educação Infantil da cidade de São Paulo

Abstract

This study aimed to analyze the effective application of democratic management in a Center for Early Childhood Education (CEI) in the city of São Paulo. Based on the premise that this management model is present in the current legislation and that through its implementation it is possible to guarantee an active participation of the community in the school environment, while knowledge and culture are offered to the population, especially to the population. low, it is considered necessary to evaluate the reality of democratic school management. For this verification, a qualitative exploratory research was carried out through a case study, in the years 2017 and 2018, the collection instrument was a questionnaire that led to the conclusion that there is still a long way to go so that democratic management exists correctly where all involved in decision-making, either on behalf of disinterested managers or teachers, because of lack of community participation, or simply lack of information. Although it was carried out in only one CEI, it was possible to experience the change of managers four times, allowing the analysis of different types of management.The school unit has School Council, Fiscal Council and Parents and Masters Association, the process of school is by public tender. The indicators suggest that the relationship between family, school and society remains distant. As for autonomy, its presence is limited, and even if there is a relationship with participation, the educational system remains rigid and centralizing.

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la efectiva aplicación de la gestión democrática en un Centro de Educación Infantil (CEI) de la ciudad de São Paulo. Partiendo de la premisa de que este modelo de gestión está presente en la legislación vigente y de que a través de su ejecución es posible garantizar una participación activa de la comunidad en el ambiente escolar, al tiempo que el conocimiento y la cultura se ofrecen a la población, de baja renta, se considera necesario evaluar la realidad de la gestión escolar democrática. Para esa verificación, se realizó una investigación exploratoria cualitativa a través de un estudio de caso, el instrumento de recolección fue un cuestionario que llevó a la conclusión de que aún existe un largo camino a ser trillado para que la gestión democrática exista de forma correcta donde todos los que participan efectivamente en las tomas de decisiones, sea por cuenta de gestores y docentes desinteresados, a causa de la falta de participación de la comunidad, o por simple falta de información. A pesar de haber sido realizado en apenas un CEI, fue posible vivenciar el cambio de gestores cuatro veces, posibilitando el análisis de diferentes tipos de gestión. La unidad escolar posee Consejo de Escuela, Consejo Fiscal y Asociación de Padres y Maestros, el proceso de elección de la Dirección es por concurso público. Los indicadores sugieren que la relación entre familia, escuela y sociedad permanece distante. En cuanto a la autonomía, su presencia se da de forma limitada y, aun habiendo relación con la participación el sistema educativo permanece rígido y centralizador.