As propostas curriculares da disciplina de biologia para a rede estadual de ensino de São Paulo no período 1968-2008

Abstract

This study had as object of study the curricular proposals of biology of the Secretariat of Education of the State of São Paulo. The documents analyzed were the Curriculum Guides for Teaching of 1975; the Curricular Proposal for Teaching biology: 2nd Degree of 1992; and the São Paulo State Curriculum: natural sciences and their technologies of 2011. The problem that guided our research can be presented as follows: How do the curricular documents address the discipline of biology? The objective of the research was to know how the documents present questions such as curricular unification, contents of biology, interdisciplinarity, contextualization. Our research itinerary involved the analysis of curricular documents produced by the State of São Paulo's Education Department (SEE / SP). The theoretical references of the research were based on Silva (2010), Apple (2006), Moreira (1989), Sacristan (2000) and Lima (2011). The research results show that the documents present similarity, mainly because they are prescriptive and directive. Teacher subsidies, present in the curriculum proposals of 1968 and 1986, were replaced by the teacher's notebook, in the current proposal. The bibliography consulted shows that the critique of teachers to the present curriculum derives more from the process of its elaboration, which did not count on the teachers, than from the proposal itself. Our observation in everyday school shows that the teacher's difficulties in working on the current proposal derives from the enormous distance it projects and the objective conditions of students, teachers and school.

Este trabajo tuvo como objeto de estudio las propuestas curriculares de biología de la Secretaría de Educación del Estado de São Paulo. Los documentos analizados fueron las Guías Curriculares para la Enseñanza de 1975; la propuesta curricular para la enseñanza de biología: 2º Grado de 1992; y el Currículo del Estado de São Paulo: ciencias de la naturaleza y sus tecnologías de 2011. El problema que orientó nuestra investigación puede ser presentado de la siguiente forma: ¿Cómo los documentos curriculares abordan la disciplina de biología? El objetivo de la investigación fue saber cómo los documentos presentan cuestiones como unificación curricular, contenidos de la biología, interdisciplinaridad, contextualización. Nuestro itinerario de investigación implicó el análisis de los documentos curriculares producidos por la Secretaría de Educación del Estado de São Paulo (SEE / SP). Las referencias teóricas de la investigación fueron fundadas en Silva (2010), Apple (2006), Moreira (1989), Sacristan (2000) y Lima (2011). El resultado de la investigación muestra que los documentos presentan similitud, principalmente por ser prescriptivos y directivos. Los subsidios para el profesor, presentes en las propuestas curriculares de 1968 y de 1986, fueron sustituidos por el cuaderno del profesor, en la propuesta actual. La bibliografía consultada muestra que la crítica del profesor al currículo actual deriva más del proceso de su elaboración, que no contó con los profesores, que de la propuesta en sí. Nuestra observación en el cotidiano escolar muestra que las dificultades del profesor en trabajar la propuesta actual deriva de la enorme distancia que ella proyecta y las condiciones objetivas de los alumnos, de los profesores y de la escuela.