As perspectivas das epistemologias contra-hegemônicas do ensino superior na tríplice fronteira: um estudo da UNILA (Universidade Federal da Integração Latino-Americana

Abstract

Esta investigación analiza el encuentro de las perspectivas epistemológicas contrahegemónicas en la enseñanza superior, expresados en los documentos de fundación de la Unila (Universidad Federal de la Integración Latinoamericana). Para intentar comprender la propuesta del nuevo modelo de enseñanza superior, realizamos estudios de los contextos políticos educativos en que se inserta la Unila. En la región de la triple frontera (Argentina, Brasil y Paraguay), la institución se fundamenta en discursos alternativos frente al modelo de enseñanza superior orientado por matrices coloniales del campo epistémico. El objeto de investigación del presente estudio son los documentos fundantes y de desarrollo de la Unila, tales como el Historial de Creación, proyecto pedagógico institucional (PPI), el plan de desarrollo institucional (PDI) y las matrices curriculares. A partir de un abordaje cualitativo analizamos las perspectivas de las epistemologías contrahegemónicas, presentes en los documentos de fundación y de desarrollo institucional de la Universidad Federal de la Integración Latinoamericana (Unila). Realizamos la investigación por entrevista a los principales representantes de la macropolítica. Analizamos la comisión de implantación de la Unila para aprehender las medidas de sus concreciones. En el caso de los autores de la pedagogía crítica, que han desarrollado fundamentos, métodos y técnicas de abordaje de la educación superior bajo la mirada de la teoría crítica y contrahegemónica, entre los cuales se destacan Aníbal Quijano, Boaventura de Souza Santos, Enrique Dussel, Paulo Freire, Manuel Tavares, Walter Mignolo, entre otros. Nos basamos en el supuesto de que la Unila posee un perfil diferencial de enseñanza superior en la atención de la demanda regional fronteriza. A pesar de que su ordenación hegemónica es equivalente a los Institutos Federales de Enseñanza Superior de Brasil, sus perspectivas fundantes consideran las premisas de las epistemologías contra hegemónicas como contribución del fortalecimiento al protagonismo en el papel estratégico de avance de la integración latinoamericana en la vía académica.

This research analyzes the encounter of counter-hegemonic epistemological perspectives in higher education, stated in the documents of foundation of Unila (Federal University of Latin American Integration). In order to try to comprehend the proposal of the new model of higher education, we carried out studies of the political educational contexts in which Unila is inserted. Located in the region of the triple frontier (Argentina, Brazil and Paraguay), the institution is based on alternative discourses prior to the higher education model oriented by colonial matrices of the epistemic field. The objects of such research are the founding and development documents of Unila, such as the History of Creation, the Institutional Pedagogical Project (IPP), the Institutional Development Plan (IDP) and Curricular Matrix. From a qualitative approach, we analyzed the perspectives of anti-hegemonic epistemologies found in the institutional development and founding documents of the Federal University of Latin American Integration (Unila). Main representatives of macro politics have been interviewed. We analyzed the implementation committee of Unila to apprehend the measures of its achievements. Our references are inserted in the ontological and epistemological categories of the authors of critical pedagogy, who have developed fundamentals, methods and techniques of approach to higher education under the watchful eye of critical and anti-hegemonic theory, among which stand out Aníbal Quijano, Boaventura de Souza Santos, Enrique Dussel, Paulo Freire, Manuel Tavares, Walter Mignolo, among others. We are based on the assumption that Unila has a differential profile of higher education in face of the regional demand frontier. Although its hegemonic ordination is equivalent to the Federal Institutes of Higher Education in Brazil, its founding perspectives consider the premises of anti-hegemonic epistemologies as a contribution to strengthening the protagonism in the strategic role of advancing Latin American integration in the academic arena.